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隨著時間的推移，方星河所造成的衝擊波仍在不停蔓延，像一場忽如其來的暴烈山火，正在撼動輿論界的自由。
世紀交替階段的所謂輿論界，大體上由三個板塊構成——
一，以電視台為核心、以報刊為中堅、以廣播電台為觸角的傳媒實體。
二，以媒體人為核心、以學者為中堅、以編外寫稿小文人為延伸的發聲體係。
三，以新聞學為核心，以政治學、經濟學、社會學為補充，對教育民生法律文化等公共事務進行公開討論的信息交互場域。
實體，戰場，係統，信息，終端，共同構建出了完整的輿論界。
這是一張覆蓋整個社會的超級巨網，極少會被全麵觸動，大部分信息隻在自己的小圈子裡流轉，向固定用戶傳播。
舉個例子：正在大西北艱苦治沙的工作人員，和南方沿海正在為謝庭鋒神魂顛倒的年輕少女，兩者日常關注的信息永遠不會重合。
能夠打破“日常關注”的特例，惟有那種天災級彆的超級大事。
“破圈”一詞，描述的正是打破“關注慣性”的特殊現象。
而現在，方星河便具備了那種破圈的非常規力量。
一次次疊加，量變終於引發質變，撼動了小半個輿論界。
這是一個很難複製的奇跡。
從全局視角來梳理整個過程，主戰場最初誕生在教育領域，為了樹立語文新風，在一眾媒體的默契下，通過“一篇作文上北大”催生出第一波熱度。
此時，主要受眾是高三學生以及學生家長。
再之後，影響擴散，橫向波及到文學界，縱向滲透到高一高二和大學，關注者膨脹了三到五倍。
爾後，由於某些人不懷好意的推動，話題再次穿透。
從“死讀書沒有意義”漸進到“努力學習不是唯一出路”，再到“素質勝於應試”，隱藏的思想核心是“教育必須改革”。
韓涵作為代表人物被高舉在浪尖上，形成了一股對於現行教育的反思大潮。
至此，差不多全中國的三線以上城市都被覆蓋到了。
眼下好像沒有五線劃分，那麼更具體點：所有縣級市以上的城市，有70%的初高中學生家長，被動成為此次思潮的關注者。
粗略估計，至少有七八千萬人的覆蓋規模。
相比於13億總人口，乍一看0.8億人好像不算多，但是現在的城鎮總人口也隻有4.4億，再去掉老幼病殘，還不夠多嗎？
如此盛大的舞台，用來給兩個小年輕表演，此事再難複製。
前世韓涵的角色是一個“有閃光點的反派”，艱難殺出一條血路，雖然不為正派所喜，卻吃儘了憤青的紅利。
今生，方星河更進一步，生生自己創造出一個“浪子回頭的美強慘反派”，韓涵吃得到的他要吃，韓涵吃不到的他也要吃，主打一個通吃！
而形勢的發展，又為方星河的出場吊足了胃口。
——就在這樣級彆的社會大討論中，秉持著“上學才是出路”觀點的正方居然漸落下風！
不可思議吧？
但事實確實如此。
紙媒時代，既缺少獨立觀點，更缺乏傳播渠道。
在所有的傳媒實體中，電視台基本不參與此類討論，隻有極少數節目具備實時熱點追蹤功能。
所以辯論主體通常是報刊和廣播。
而廣播電台一般不進行獨立破題，立場跟著上級媒體走。
那麼，誰掌控著更多的報刊發行量，自然就擁有更多的發聲權。
在量的層麵上，官媒當然強得多，但在趣味性、煽動性和犀利程度等方麵大幅落後於以難防係為主體的資媒。
官報數千萬的銷量，80%集中在機關裡體製內。
而資媒林林總總千多萬的銷量，卻鋪滿所有發達地區的民間，深得知識分子、先富人群、憤青小資們的喜愛和信賴。
有了發聲渠道，還要有擅於發聲的人。
編輯記者、文人學者、知名社會評論家……加起來等同於後世的大V，但比大V更有公信力，因為此時的普通人非常迷信權威。
他們偏向哪方麵，民眾自然盲從。
1999年國內擅於發聲的人一般偏向哪方？不提也罷。
總之，就在這樣的大背景下，公知派形勢一片大好。
他們以韓涵等少數特例為鋒矢，發動慣用的群狼襲擾戰術，左一下右一下，見縫就鑽，沒縫掰開硬鑽，搞得正方焦頭爛額。
如此下去，積小勝為大勝，遲早能像前世一樣，帶動起一波反智浪潮。
結果，正在他們最得意的時候……
方星河忽然橫空出世。
挾著中考省一的煌煌威勢，以北青報三篇為兵鋒，以新民報兩篇為延續，再疊加上《小鎮做題家》和《讀書的附加值》，轟轟烈烈揮起反擊大旗。
這是一場毫不留情的粉碎。
衝擊波卷起火焰，摧枯拉朽般的橫掃了所有失智小醜。
讀書沒用？
方星河：“我是中考省一，我覺得讀書非常有用。”
你反對？
不好意思，你中考多少分？
成績讓他的發言帶有一種天然的權威性，相比於韓涵這種尚未有任何實績的偏才，顯然是方星河更能令讀者信服。
浪子回頭的事實也不容置疑，從校園大哥到新概念一等獎，回去之後再次華麗轉身……
99年通天代，戰績可查。
彆管以後怎麼樣，現在我是不是知行合一？
儘管小醜們沒有服輸，試圖用巨大的聲量進行壓製，但是觀眾的立場不可能不受影響，而這正是方星河發動反擊的意義之所在。
他從來沒有打算戰勝任何一個公知，沒必要，隻要讀者看到了他的文章，因此思考，那便足矣。
反正態度我是擺出來了，你們愛聽不聽愛信不信。
其實，信的人很多。
他在《做題》、《附加值》和《命運》裡展現出來的可不止是智力上的權威，還有一種引人深思的文化力量。
在和平年代，有力量的文字，作用遠大於刀槍。
比如他在《讀書的附加值》裡寫：“當某一天你從麻痹困頓的夢裡徹底醒來，毫無征兆的流下眼淚，那絕不是因為過得好或者不好，而是你忽然開始心疼自己這些年來吃了那麼多沒有必要的苦頭。”
不懂的人看得稀裡糊塗，懂的人瞬間破防。
顏值粉王雨棠是前者，小女孩茫然問：“班裡好多人都說方星河的新文章寫得不行，彤彤，真的不好嗎？為什麼我看不明白啊？”
毛小彤嘴上硬氣，可是心裡卻虛得厲害。
“他們懂什麼？！這文字多有韻味！”
但是，到底有什麼韻味？
她也講不清楚，《附加值》對於小學生甚至初中生而言，嚴重超綱了。
這顆子彈，可能要飛很遠很遠的距離，在很多很多年以後，才會重新命中她的眉心。
但在眼下，她根本意識不到這一槍有多凶。
“至少采訪時又帥又酷，對吧？”
“嗯嗯！”
一個強行挽尊，一個全盤接受，可聊天終究變得沒滋沒味，不像往常那樣興致高昂。
毛小彤悶悶不樂的回到家裡，按照慣例將方星河的照片裁剪下來貼到床頭，然後再剪下文字采訪部分和《附加值》全文，一同收藏在影集裡。
夾進去之前，她在空白處寫下這樣一行字——
“其實我也看不懂，但是，方星河，我永遠相信你是最棒的！一定是我不夠聰明，所以，要加油啊小彤，快點變得聰明強大起來吧！”
夜裡，毛慧鈴揉著後腰，拖著滿身疲憊，從店裡回到家中，第一時間去小臥室看女兒。