可是學製的改革必然會帶來天下傾覆，若是當真無法處理，又該怎麼收場啊？/br“這個天下是人民的天下，是百姓的天下。”/br“隻有讓他們掌握真正的知識，並且加以運用，才能夠讓這天下各地都共同發展。”/br“唯有把這些東西掌握在自己的手中，才能讓我大明王朝名續永存。”/br“那些讀書人之所以反對，無非是舊時學製給他們帶來了利益而已。”/br“改革必然會帶來創新，自然也會違背舊論，但是兒臣有信心，能讓我大明風骨長遠留存！”/br朱柏將這麼長時間，自己想說的話全部一一說出來。/br老朱的心也被微微撼動，他保持沉默，坐在那邊，思緒也逐漸冷靜了下來。/br再次抬頭，眼神當中卻有了些許的期待。/br“那你說，今後的大明是什麼樣的？”/br“工農結合，聯合發展！”/br“未來將會進入科技的時代，會有更多讓我列祖列宗無法理解的事物出現。”/br“天上會飛戰鬥機，地上還有戰車，坦克，冷兵器的時代將一去不複返。”/br“父皇隻聽得百步穿楊，卻不知今後將會全麵進入工業化時代，武器已經不再是刀劍，而是槍和火炮。”/br槍和火炮大明現在就有，隨便扛住一門，那威力就遠遠超過了弓箭和攻城車。/br也是聽到這裡，老朱的思緒便再被撼動，他起初確實不能理解朱柏遷都和改學的想法。/br但是現在卻能有些理解。/br祖國江山永遠不能掌握在一人手中，天下百姓便是這江山的血液。/br唯有改革創新，更換血液，方能使得江山長遠留存，持續發展。/br掌握在一人手中，獨攬大權隻會固步自封，最終落後的會被先進的吞並。/br那些強悍的會吞噬弱小，多元也會擊敗單一。/br因此唯有讓天下百姓都掌握真正的知識，並且加以利用，共同支撐著大明江山。/br才能夠讓這江山真正永葆生機。/br這一刻老朱的心裡開始懂了，原本固執的心已被朱柏逐漸撼動。/br“還請父皇三思，若天下僅歸我一人所有，僅歸咱朱家一人所有。”/br“朱家的想法便就代表了天下，可如若我們朱家人愚鈍，不思進取之時，這天下又當如何發展？”/br“唯有讓天下人民共同執掌，方能使大明永葆生機，源遠流長。”/br“這……才是兒臣所言的公天下，這個天下屬於我大明王朝的一照黎明，而並非隻屬於我們朱家。”/br老朱慢慢起身，她的身體開始細微顫抖。/br就單憑朱柏現在所提及的事物，什麼飛機，坦克他就未曾聽過。/br更能由此證明，這日後的發展必將掌握在人民的手中。/br大明的江山也更能源遠流長，留存百世。/br朱元璋雖然並沒有得到自己想要的答案，但朱柏給出來的答案無疑是最合理的。/br即便他仍然很難接受這個天下，將不再是朱家人的天下。/br但他卻也隻能默默的接受這個現實。/br或許今後的世界真的會像朱柏所說的那樣，這個世界屬於天下萬萬百姓一照黎民，而並非隻屬於個人吧。/br帶著疑問，也帶著答案，離開了禦花園，臨走之前還特意看了一下自己的寶貝皇孫女。/br“閒來無事，去寺裡給我的寶貝皇孫女求了一個平安符，給孩子帶上吧。”/br老朱有些落寞，但看到寶貝孫女兒的時候，仿佛內心所有的疑惑都一掃而光了。/br這是老朱家的後人，他這個當爺爺的更是喜愛有加。/br朱柏跪拜接下求來的護身符，直接當著老朱的麵兒就帶在了孩子的身上。/br老朱這才放心。/br返回慈寧宮，有一件事情倒是他久久不能平靜，若是一切曆史都順應著正常的時間線流動。/br標兒死後朱允炆繼位，老四會篡奪皇權，如此他其實試探一番。/br如若不如自己所意，那此子斷不可留。/br“你去去把老四給咱叫來，他現在應該是給老十二管著關寧鐵騎呢吧。”/br“回上皇，四爺現在就在京城當中，奴才這就去給您叫來。”/br老朱擺了擺手，內務太監連忙離開，光是和老朱眼神對視，就已經讓這兒的他已經害怕了。/br老朱的眼神裡透著些許殺意，這是他已經許久都未曾表露過的表情，可至今卻又不知為何提及老四之時又有如此想法。/br就這個眼神兒就嚇得太監不敢有片刻怠慢。/br老四忙著整頓關寧鐵騎，關外的訓練始終未停，想來已經有段日子，他倒是很想念自己的十二弟。/br還想著什麼時候能回去一趟，好好看看自己這個弟弟。/br“你們後麵的都給我跟上！另外給我重新報一遍，關寧鐵騎第二編製的整體建製人數，我要向十二弟地上報。”/br朱棣一邊呼喊，一邊也吩咐著自己手下的將軍。/br他現在滿腦子都是這個十二弟，得知十二弟當了皇上之後，他的心裡可是比誰都激動。甚至自己都想要在這裡慶祝。/br結果卻在這時，慈寧宮內務太監竟匆忙趕來。/br“傳太上皇口諭，四爺，上皇宣您即刻進宮。”/br朱棣愣了一下，怎麼皇上沒傳自己，老爹卻想見一見了？/br“是！兒臣這就回宮！”/br朱棣沒有多想，便是在第一時間前往慈寧宮，老爹的脾氣自古以來就是血脈壓製。/br今日聽說老爹召見自己，更不敢有一絲的怠慢。/br匆匆忙忙身披戰甲便來到了慈寧宮。/br方才到此卻發現老豬正悠閒的端著個水壺。正在花池旁邊澆水。/br再看著背影就感覺有種肅殺之意，僅看一眼。就嚇得朱棣渾身發抖。/br恰在此刻，老朱猛然回頭，直接嚇得朱棣一個哆嗦。/br“爹……兒臣來了。”/br老四瞪著圓咕隆咚的大眼睛，心裡總有一種不祥的預感，自己最近這段時間好像也沒犯什麼事兒啊。/br老爹突然召見自己也就罷了，為啥還能從中感覺到一絲殺氣呢？/br“哈哈，來了老四，快坐。”/br可卻此時，剛才還出現殺意的老豬卻又突然笑，一副祥和的樣子，更嚇得老四不知所措。/br這簡直是笑裡藏刀啊，這誰能受得了啊？自己的老爹一會兒嚴肅，一會兒發笑。/br朱棣戰戰兢兢:“爹，二臣還是不坐了吧。”/br“坐！”/br朱元璋一聲吼，甚至僅在不到半秒的時間，朱棣馬上就坐到了朱元璋的對麵。/br整個是嚇得溜溜的，甚至不敢多說，也不知道咋回事兒，也不敢問，也隻能老老實實坐在那邊等待老爹的指示。隻是朱元璋就坐在朱棣身旁。/br更是神叨叨的湊近了老四。/br瞪大眼睛，滿臉的試探，弱弱開口。/br“老四，咱且問你，你想不想當皇帝？”/br這句話宛如晴天霹靂一般，直接打在了朱棣的天靈蓋兒，朱棣一個冷戰，半天沒有反應過味兒來。/br直到反應了片刻才弱弱開口:“兒臣從沒有要當皇帝的想法。”/br朱元璋微微一笑。/br朱棣還以為是老爹得到了自己想要的答案，便暗自鬆了口氣。/br結果沒想到還沒輪到自己反應兩秒，老朱又再次詢問。/br“如果柏兒不在呢？如果沒有了柏兒，你想不想做皇帝？”/br“兒臣不想！”/br“如果既沒有柏兒又沒有標兒，你想不想做皇帝？你要如實回答，咱可看得出來你在撒謊。”/br此話一出，朱棣連忙跪拜在地上，整個人嚇得溜溜的，跪在地上標板溜直。/br哪兒還敢有半點喘息？/br這老爹也太腹黑了，叫自己過來，難道就是試探自己？/br可這哪裡是試探這分明就是在嚇唬。/br這是一點兒機會都沒有啊。/br“兒臣絕沒有想做皇帝的打算，無論十二弟是否活著，或是大哥是否活著，兒臣都絕沒有要篡奪皇位的打算。”/br可老朱哪裡管得了這些？一見朱棣嚇得灰頭土臉，更是挺著袍子迅速起身。/br這魁梧姿態就立在自己的四兒子麵前，左右踱步，反複橫跳，這嚇得朱棣整個人瑟瑟發抖，愣是不敢喘氣兒。/br“好，你個永樂大帝，朕不給你，你卻偏敢搶？”/br啊？/br朱棣一臉懵逼，老爹怕不是發燒燒壞了腦子，還是失心瘋了。/br什麼永樂皇帝？什麼搶皇位？/br自己老老實實的整頓關寧鐵騎，幾時要搶過皇位？/br“爹，您這話兒臣不知啊，兒臣何時跟十二弟搶過皇位？”/br“那你的大侄子呢？”/br好嘛，又是一臉懵逼，朱棣人都麻了，這怎麼回事兒？好像和自己想的有點兒不太一樣。/br所以老朱到底是怎麼了？/br自己不是一直都在整頓。關寧的兵馬嗎？就這段時間他都沒有回京。/br怎麼就突然搞出自己要篡奪皇位了？/br“兒臣實在不知兒臣實在不知啊。”/br朱棣整個人嚇得汗流浹背，愣是在地上跪的筆直，不敢抬頭見自己的老爹。/br生怕老爹一怒之下殺了自己。/br哪怕挨頓毒打，這也犯不上啊。/br主要是老爹說的這些他是一個都不懂，一個都沒聽過。/br是聽都沒聽說過。/br這慈寧宮一時鬨得雞犬不寧，整個宮外都傳來了老爹要打兒子的新聞。/br弄得外麵的宮女兒內務太監愣是都不敢進門。/br生怕老朱暴怒之下牽連自己。/br老四跪在地上足足一個時辰，愣是沒聽明白老爹在說什麼。/br心中再怎麼不爽，再怎麼委屈，卻仍然也不敢開口。/br老朱的脾氣他可太清楚了，這要是真敢頂兩句嘴，那可真不慣著自己呀。/br索性還是繼續跪吧，說不定什麼時候老朱火氣消了，也就放了自己了。/br內閣。/br朱柏批閱完了奏折，便帶領著自己內務太監前往內閣當中視察。/br劉伯溫帶領著謝縉，葉琛等人已經忙於處理當地的學製。/br現在更是不可開交。/br見皇上前來紛紛跪拜。/br“行了免禮吧，列位臣工進來勞頓，這些繁瑣禮儀也就不必了。”/br“皇上此來可是檢閱製度之事？”/br劉伯溫湊上前來，試探性的詢問，然而自己的手中早已寫下了學製的奏折。/br本來是正要向朱柏彙報的。/br朱柏點頭，劉伯溫就順勢將這份奏折裡麵列出來的清單遞交給了朱柏。/br“回皇上，以社學私塾為主，京城之內已有多處進行了全新的製度改革。”/br“以農民的孩子為主的社學機構進行改革地點有三所，以商人私生孩子為主的私塾機構進行改革的地點有五所。”/br“這八所當中目前為止暫且順利，然而私塾之地速度卻慢於社學機構。”/br劉伯溫將當地的教育改革進程情況大致彙報給了朱柏，並且在每一處設學地點都做出了批示。/br朱柏大致觀望了一下，瀏覽內部內容的時候發現似乎私塾等定義機構的設立進程反而減緩。/br“這些有錢人的孩子都接受不了朕提出來的改革嗎？”/br“回皇上，依老臣之見，恐其中必有讀書人阻隔。”/br“此事倒也無妨，改革製度進程緩慢，也在朕的預料之中。”/br“這些有錢人的孩子素來喜歡靠錢解決問題，如今大家站立在相同的起跑線上，失去了原本優勢，自然會有阻隔。”/br“列位成功即可換位思考，或許可培養天賦。”/br“以文采、數理、體育為主進行特殊考試，從而選拔在某一方麵具備特殊天賦的人才。”/br“成立全新的教學機構，進行特殊的針對性培養，就可以大幅的提高我大明朝內部的人才流入問題。”/br“也可從中設立獎項，或是以特殊優待作為政策化，來增強這些學生的學習性。”/br“這豈不是有個好辦法嗎？”/br朱柏抬頭，看向眾人，尤其解縉，此人自詡才子，更稱經書史籍無一不通。/br難道腹中卻隻有空才？而無實學嗎？/br教育製度出現了問題，他大可以以內閣為主，和自己的老師朱元璋商議共同進行改革。/br然而現在卻躲在後邊默不作聲，腹無良策，著實可笑。/br朱柏冷眼相看，謝縉未曾抬頭，劉伯溫倒覺得這是個好主意。/br所以連忙上前:“老臣還有一個建議。”/br“講來聽聽。”/br“可否將社學和私塾混淆？再無二者之分，無論是身豪強之子，還是農民百姓之子，皆在一處學習。”