“你們無法偽裝初中生的稚嫩，是因為你們沒有走心。”
黎星明指了指自己的胸口，旋即將工作台略作收拾，收拾成工整的樣子。
家庭教師似乎有所明悟：“是扮演理論嗎？如果扮演足夠投入，進入某種心流狀態，會順理成章地創造出符合扮演對象水準的產物……”
「扮演」是人類領悟超凡的手段之一，和「冥想」之類的方法並列，無優劣之分，但是扮演聽起來比較帥，門檻也要高一點。
比如當代最著名的機械設計師易卜拉欣·馮·霍伊蘇，每次工作之前都要有一段堪比跳大神的流程，儀式感拉滿。
據他本人所說，那些美輪美奐同時實用性拉滿的非凡作品創作的時候，整個人處在一種混沌恍惚的狀態。
不曉得是哪位半神上身了。
家族工坊在場的各位都有現代工學的教育背景，很容易理解黎星明的扮演思路。
然而正經的扮演都是有明確的標的物，並且是低階位模仿高階位。
扮演初中生……聽起來還是太抽象了。
哦不對不對。
黎星明從小就很抽象。
這麼一想屬於是專業對口，成功概率還是很大的。
隻見黎星明眼兒一瞪。
突然爆發出一股愚蠢而清澈的氣息。
“我要考東江省狀元！”
“無限製格鬥，能打海城ajor！”
“全國中學生術法大賽s8我上我能奪冠！”
意義不明地念叨了幾句，黎星明拿起桌上的符文雕刻工具。
一氣嗬成。
“……所以說，手工藝方麵的很多問題，解決的辦法是投入真情實感。”
黎星明將乒乓球全自動發球機的核心部分，塞進目瞪口呆的家庭教師懷裡，回到自己的工作台。
古代的匠人做東西往往全情投入，換句話說隻有真正熱愛的人才會入行。
現代人要考慮的就多了，業績、人情、房貸、年底優化、回老家相親……
“哦，對了。”黎星明順嘴問家庭教師一句，“吳哥我記得你前幾天相親去了，結果如何？”
“彆問了，彆問了。”
“好的喵。”
對著新鮮出爐的成品，家庭教師和他的幫手們近距離細細地觀察了一番，忽然不約而同抬起頭來，互相凝視，重重地點頭。
“搞定了。這個讓星博拿去應付學校的作業，渾然天成，簡直就像是星博自己做的，你看這裡，耦合爛的一筆，倘若再往旁邊歪一點點，整體結構就廢了。”
“星明真懂啊，話說最近是和做競賽項目的初中生深度接觸過嗎？味道這麼衝沒實地考察過不可能的。”
“所以你扮演的是……呃，對自我意識過剩、盲目自大的初中生的刻板印象集合？”家庭教師虛心求教。
比起很多人雲亦雲的楓糖人，家庭教師對於黎星明的水平是很認可的。
零階凡人就能獨立完成複雜的符文工作，證明他的靈魂天生對於靈力具有超強感知。
某種意義上來說，黎星明是黎家第三代之中真正的天才，但是幾乎沒人信。
有些事情隻有親眼見過，放下偏見去理性評估，才能得到真相。
真相在這個自媒體充斥著情緒與謊言的時代，是很寶貴的東西。
黎星明想了想，敷衍道：“算是吧。我要做自己的東西了，你閉嘴。”
“好的。”
家庭教師沒有因為他的工作被黎星明幫忙搞定了就離開，而是靜靜地開始觀摩黎星明的製作。
他沒有說不讓看，意思就是可以觀摩。
黎星明是個痛快人。
「花崗岩機關惡犬」的腦後插銷，在第六紀元有個學名叫做「重力握柄」。