不過國際數學家大會上的報告會質量很高，很多時候，一些頂級的數學家也會去尋找一些自己感興趣的其他大牛的報告會，了解一些其他領域的數學知識。
會場中，徐川著正裝帶著四名學生過來。
因國際數學聯盟的請求，他這邊有兩場報告會，一場是有關徐霍奇定理的，安排在了第三天的下午。
另一場則是天文學界和天文物理學界爭取到的有關xueyberry定理拓展應用的，安排到了第一天的上午九點。
這麼安排，一方麵是吸引那些天文學家和天文物理學家們參加開幕式，擴大數學的影響力。
另一方麵則是方便那些前來參會的天文學家和天文物理學家們聽完這場報告會後提前離場。
畢竟國際數學大會要開整整九天。
八點，會場中就已經人山人海了，人頭湧動，龐大的會場坐都快坐不下了。
不過參加這場報告會的學者，有近一半都不是數學家。
在國際數學家大會上，一場數學家的報告會，來聽會的學者，一半以上都不是數學家，這也是一件稀奇罕見的事情了，古往今來，這還是頭一次。
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“教授，加油！”
臨近報告會開始，坐在徐川身邊的阿米莉亞笑嘻嘻給他打氣。
徐川笑著點了點頭，起身走上了講台。
雖然這次國際數學大會上出現了菲爾茲獎獎牌被盜的事情，但規格方麵從未降低。
從主持人手中接過話筒，徐川將一份u盤交給工作人員，連上了虛擬投影。
u盤裡麵的是這次報告會的內容，國際數學聯盟這邊也有備份。不過考慮到有時候報告者會對報告內容做一些細微的改動，所有用的一般都是報告者現場提供的那份，方便適配報告人做學術報告。
當然，那種大型的改動肯定是不允許的，比如你之前提交給國際數學聯盟的是霍奇猜想的報告，臨時上台卻改成了黎曼猜想，這是不行的。你這樣做，是在玩弄彆人，浪費大家的時間。
徐川沒有改動提交上內容的想法，今天的報告會，是天文學界和天文物理界眾多頂級學者向數學聯盟請求到的，他提交上去的東西都被台下大部分的人看過，再做改動，挺麻煩的。
隨著徐川上台，原本窸窸窣窣有些雜鬨的會場瞬間安靜了下來會場中兩千人餘人齊刷刷的投來了目光。
這一屆的國際數學大會，參會人數不到四千人，其中還有近千是非數學家。
而這場報告會，集結了本次國際數學大會近一半的人數。
其他二十餘處報告場地再分一半，平均一個場地，也就百餘人了，人數懸殊差如此之大，罕見無比。
本來很多數學家原本xueyberry定理拓展應用並不是很感興趣，但大量天文學界和天文物理界的人湊過來反而引起了他們的興趣。
再加上今天也沒安排其他頂級大牛的報告會，這才導致徐川一個人吸引了近一半的人過來。
麵對著台下近兩千餘人，徐川淡然一笑，簡單的介紹了一下自己和本場報告會的內容後，便開始講解xueyberry定理拓展應用。
“.要想真正的了解和利用xueyberry定理，需要完全了解弱eyberry猜想和eyberry的證明過程。”
“這項的拓展，並非是單純的從xueyberry定理上發展而來的，弱eyberry猜想的證明過程中的一些數學方法也是核心.”
“.對分形鼓相聯係的計數函數nλ）做出了相當精確的上下界計算，然後在區域的非連通分支之間開了一個‘小口’，對非連通區域進行了連通.用這種方式將前人討論過的非連通區域的例子變成了區域的情形，通過這種手段，可以將間斷的特征值不斷連接起來.”
“而邊界值的參數”
會場中，諾獎得主薩爾·波爾馬特教授坐在前排，帶著眼鏡看著台上徐川，認真的聽了一會後，用手戳了戳身邊的好友布萊恩·施密特。
“我們上次的申請，真是一個正確的選擇。”
布萊恩·施密特沒有扭頭回話，隻是點了點頭，表示回應。
他舍不得扭頭和身邊的波爾馬特說話，怕讓自己分心，導致錯過了一些細節。
這一次的報告會，台上的那位青年，哪怕是才剛剛開始，就讓他看到了一些以前從未看到過的東西。
很詳細，很有意思，也很實用。至少，對於天文物理領域計算遙遠天體的參數信息來說是的。
以前天文學界和天文物理界很少有人能利用xueyberry定理拓展應用來完成對遙遠天體參數的計算。
但這場報告會後，肯定會多出來一些人的。至少，他大概率能弄懂，身邊的薩爾·波爾馬特也能弄懂。
天文學家和天文物理學家有收獲，會場中的數學家們同樣收獲巨大。
xueyberry定理拓展應用雖然是計算遙遠天體的方法，並不適用於其它數學計算，但歸根結底，這是數學。
是數學，那麼它的基礎就適用於數學。
無論是弱eyberry猜想證明中對分形鼓相聯係的計數函數nλ）做出的精確計算；亦或者xueyberry定理中的扭轉方法
這些都是相當精妙的東西，拆分出來，每一個都是智慧，融合在一起，就是用智慧打造的知識。
而知識，每個人都可以學習吸收，轉變成自己東西，再運用到其他問題上。
講台上，徐川一點一點的順著ppt文案對xueyberry定理拓展應用進行講解。
和以往不同，這次他講的很詳細，幾乎涉及到計算方麵的關鍵細節他都的拆開了來說。
數名諾貝爾獎得主和幾十名頂級學者的聯合請求，還是要認真回應的。
台上，徐川認真的講解著。
台下，大部分的學者都在認真的聽著，哪怕是那些隨著導師而來漲漲見識的學生，也沉浸在其中。
與其說這是一場報告會，不如說這是一場課堂。
講台上，一名老師在講課，台下，兩千名學生在認真的聽課學習。
傳道受業解惑，人之往也~
(本章完)