視頻的開始，依舊是昨天教授拚音的美女老師。
在開始學習漢字之前，老師帶著課堂上的學生回顧了一下23個聲母和24個韻母的讀法。
老師在朗讀的時候，各朝古人也紛紛跟著朗讀，鞏固之前的記憶。
朗讀幾遍後，老師見差不多了，就開始傳授四個音調。
【一聲平ā（啊），二聲揚á（啊），三聲拐彎ǎ（啊），四聲降à（啊）】
老師朗讀過後，各朝的學生也一起朗讀。
相比於之前的聲母和韻母，四個音調就簡單多了。
不一會兒的功夫，各朝古人就已經全部熟讀四個音調。
甚至就連那些一點都學不進的古人都會朗讀四個音調，就好比徐二牛已經放棄學習拚音，但四個音調讀了一遍就已經記住了。
嬴政：朕之前還奇怪，總感覺拚音少了點什麼東西，原來缺了一個音調。
之前後世人說一個漢字的拚音由聲母和韻母組成，他儘管覺得通過聲母韻母可以認識一個漢字的讀音，但還是明顯有缺陷的。
那就是兩個不同漢字的聲母和韻母一樣，但它們的讀音還是有點差彆的。
就比如‘朕’和‘真’這兩個漢字，聲母部分都是zh（織），韻母部分都是en恩），但這兩個字的讀音是不一樣的。
直到四個音調出來，他才終於恍然大悟，原來缺少的一部分是音調。
聲母，韻母，音調，三個部分共同組成一個漢字的拚音。
他不得不佩服發明拚音的後世人，一下子就把讀書識字的門檻大幅度降低，可以讓更多的老百姓更加容易的認識漢字。
嬴政：李斯，朕命你把拚音和簡體字好好記載下來，推廣到整個大秦，讓以後大秦的子民都學習拚音和簡體字。
見識到拚音的厲害之處，他迫不及待的讓李斯負責推廣普及拚音的任務。
一旦拚音和簡體字在整個大秦推廣開來，那大秦的讀書人數量將呈現爆炸式的增長，這是他希望看到的結果。
李斯：陛下，以後大秦子民隻學習簡體漢字，不學習小篆了？
嬴政：為了大秦可以培養出更多的讀書人，學習簡體漢字是必要的，不，不應該叫漢字，以後就叫秦字，以後大秦子民隻學習秦字。
相比於簡體字，小篆更為複雜，不利於老百姓學習，嚴重阻礙培養讀書人。
倒也不是他不想保留小篆，而是學習簡體字是大勢所趨，他哪怕身為大秦的皇帝也無法阻止時代的浪潮。
如今大秦所有老百姓都在跟著天幕學習簡體字，以後簡體字就是老百姓日常生活所用的文字。
在大家都使用簡體字的情況下，他哪怕是強推也無濟於事，索性順應大勢。
視頻中的美女老師在教完聲母、韻母、音調之後，開始正式教授漢字。
第一個字就是人（rén）。
老師並不僅僅隻是枯燥的教學，在教‘人’字的時候，還配了一個不到一分鐘的動畫視頻。
視頻中，一個卡通人物在進行奔跑比賽，跑步的過程中，兩腿張開的形狀就是一個‘人’字。
這種簡單而又形象的教學方式，令各朝的夫子羨慕不已。
原本漢字已經簡化，還發明了拚音，讓學生學習漢字的難度大幅度降低。
可結果，居然在教學漢字的時候，還有專門的動畫視頻，讓學習漢字的難度再次大幅度降低。
各朝的夫子無不感慨，後世的學子學習漢字真是太簡單了，簡單得讓他們嫉妒。
想想當初他們學習漢字，那可是糟了老大的罪。
各朝古人在跟著老師學習‘人’字時，覺得非常有趣，動畫中的人字非常形象，他們一下子就記住了。
很快學習完‘人’字，隨著老師就教學了一些簡單的漢字。
【大（dà），小（xiǎo），上（shàng），下（xià），山（shān），雨（yu），……水（shui），火（huo）】
老師不光光是教大家怎麼認漢字，還教大家怎麼書寫漢字。
劉徹：要是我們大漢也采用這種教學方法，想來可以培養很多讀書人。
從今天的簡體字教學，他看出了很多東西。
後世之所有發展那麼迅速，擁有各種各樣的好東西，關鍵在於人才的培養。
拚音和簡體字讓漢字的普及更加方便，讀書識字的門檻降低了，自然會誕生更多的人才。
他已經下定決心要在全國範圍內推廣簡體字，隻有這樣，他們大漢才能培養出源源不斷的人才。
在擁有高產農作物種子和對講機之後，大漢必然會迎來一個遠超文景之治的盛世。
為了迎接盛世的到來，需要培養更多的讀書人幫他治理盛世大漢。