divid="tet_c"“你是哪個?”保安大叔坐在亭子裡,厲聲問道。
“我是李顏。”
“誰管你是哪個?”
“是你問的啊。”
“你要去哪?”
“飛翔音樂製作工作室。”
“誰管你去哪?”
“……”
李顏的邏輯技能正在尖叫,他放棄了用“學校已經同意我自由行動”說服這位保安,選擇了更加簡單粗暴的辦法。
“喂,陶老師您好,請問您現在有空嗎?”
陶彩虹特地換了鞋子,開著車來到校門口,對著保安招招手:
“這個孩子比較特彆,實驗一班李顏,木子李,顏色的顏。”
“噢噢,這樣,好咧陶老師。”
前往飛翔音樂的路上,陶彩虹沉默了好一會兒。
李顏悠悠道:“陶老師,是覺得我小小年紀就開始會用關係壓人,不太好是吧?又覺得是學校給了我特權,也不好怎麼說我。”
叮!
【心理學+1,三級技能,總數19】
重生前的李顏就有這種讀人心的技能,其實沒啥玄乎的,邏輯好的感性派基本都有。
有捕捉情緒的感性與分析行為邏輯的能力,讀心並不難。
大部分人並不太會控製自己的情緒。
但前世的李顏飽受這種“能力”的困擾,看出來了不能裝傻,問出來又往往一地雞毛。
回頭還給人罵一句“就你最懂”“本來不生氣被你問生氣了”……
“你這小孩,”陶老師無奈地笑了一聲,“話都給伱說完了,叫我說什麼呢?”
有了實力與地位,讀心才能叫一個技能。
“我隻是選擇最簡單直接的路徑而已。”李顏回道,“保安大叔也隻是踐行職責,我要是真因為這種事情有了情緒要找關係壓他,那也太醜陋了。”
陶彩虹表情放鬆許多,“你倒是會使喚人,一通電話就把我叫過來了。”
“我知道您這會兒沒有課,本來想著您跟保安知會一聲就行,沒想到還開了車來。”李顏笑道,“說明我的判斷沒錯呀陶老師,這個唱片的錄製,學校還是很在意的,或許不止學校。”
“是什麼樣的環境會培養出你這樣的孩子?”陶彩虹發自內心地問道,“你比我接觸過的許多早熟初三學生,都要成熟得多。”
“窮人的孩子早當家。”
彆人不知道李顏的家庭底細,學校那是早就扒了個乾乾淨淨。
陶老師也隻是笑笑,“貧嘴,以後你家條件也要因為你變好啦。”
說話間,車也到了目的地。
熊**直接站在門口迎接,搞得李顏還挺不好意思,不過跟陶彩虹一起來的好處,就是人情這塊可以交給她全權處理。
“沒想到你厲害到這種程度。”熊大給李顏遞了塊小熊餅乾,“我還是第一次聽說有初中生能被學校允許不上課的。”
“也是第一次聽說新北一中能有全科滿分吧?”陶彩虹很驕傲。
“了不起,搞得我都有點壓力了。”
熊大不廢話,跟李顏走進了錄音室,準備討論唱片的事,陶彩虹饒有興致地在一旁聽著。
李顏列出了包括《青玉案·元夕》在內的九首宋詞,咋一眼看去全是經典作。
蘇軾的《水調歌頭》、《念奴嬌赤壁懷古》、《臨江仙·送錢穆父》與《定風波》,辛棄疾的《青玉案·元夕》、《西江月·夜行黃沙道中》,晏殊的《浣溪沙》,李清照的《如夢令》,薑夔的《揚州慢》……
幾乎都是上語文課本的經典作品。