“題目文本太故弄玄虛了。”
全場細碎的討論聲戛然而止，出題人的笑容也僵在了臉上。
“小明是一個出色的詩人，經常作詩自娛自樂。但是，他一直被一件事情所困擾，那就是詩的排版問題。”
大家竟然笑了幾聲，連出題人的表情都有些不自然。
“你看，我隻是念了一下題目開頭，原封不動的。”李顏整個人很是鬆弛，“大家會笑，您會覺得尷尬，那就對了。考試的時候滿腦子隻想著解題，這種無用的信息壓根進不了腦子。但是解過題了，回頭一看就覺得比較尷尬。”
“能夠篩選‘無用的信息’，也是競賽要求的一種必要能力。”
“這點我是支持的。”李顏點頭，“做題的最終目的不僅僅是為了一個獎牌，能力練習的最終目標是應用，如果懂得解開一道競賽難題，卻對如何實現具體項目的需求束手無策，亦或是在科研上沒有主動能力，那就差點意思了。”
或許換彆的場合，李顏這麼說會被視為“低情商”“找存在感”，但在這裡，大家還真認真思考起他的發言。
這也是他願意說說“真實想法”的原因。
“伱說的很對，沒想到初一就有這樣的認知。”出題人表示肯定。
“所以這道題就顯得更故弄玄虛了。”
然後他就被貼臉開大了。
“我的初衷，就是訓練大家在麵對實際項目時提煉需求的能力。”
“那就更應該跟現實有足夠的聯係，題目引用一個詩人的背景，然後說詩的排版問題。大家都讀過詩，知道詩歌排版的情況，絕對不是題目裡這種連續短句用空格隔開放同一行的操作，更彆提搞個標準行這種東西了……這可是詩歌。”
“這個我知道，不過題目終究是題目……”出題人舔舔上嘴唇，感到壓力。
“那您前邊又說是訓練提煉需求的能力，如果題目本身隻是套個殼，那您訓練的就隻是大家破除障眼法的能力。”
李顏轉向在座的各位選手，“就像小學做的數學題，各種兒子前邊走爸爸後邊追，各種一遍蓄水一邊抽水。這類型的題目是先有了要考驗做題人的內容，再給套一個現實表皮，對大家抽象需求的能力提升沒幫助，對解決實際問題的能力提升也沒啥用。”
沒想到，大家竟然表現出了強烈的共鳴。
“舉個例子，現在我想集成一個社區的外賣單子，並擁有一支自己的配送隊伍，有一個商家入駐的外賣點單平台，需要各位寫一個算法來進行訂單分配。”李顏娓娓道來，氣場拉滿，“這個項目的具體算法需求，可是需要我們自己找的。”
點到即止，李顏並不準備把講台變成自己招賢納士的地方，於是話鋒陡然一轉：
“這道題從題目本身來說我很喜歡，解題思路多，基礎容易但滿分很難。要是不搞這個怪異的表皮故事，我或許會給五星好評。但鑒於我被‘排版’這東西帶歪了好一陣思路，以至於理解這道題花了無謂的好幾分鐘，我隻能給您四星了。”
在全場爆炸的笑聲與掌聲中，李顏下了台，出題人也並沒有陷入一種難言的尷尬裡，而是表達了對李顏的高度欣賞。
最多就是感歎了句“這怎麼可能才初一”，得到李顏“我沒跳級讀書還晚”的回應後露出了釋然的表情。
他也如同李顏對oer們的印象那般：戴眼鏡、悶騷、專注且純粹。
“好家夥，難道你裝逼其實都帶著目的的？”陳凡捂住嘴驚歎道，“回頭再找找對這個項目有興趣的高手拉入麾下，你這算盤打得……輕撥玉珠，聲震華夏啊！”
“倒也沒想那麼多，裝逼這事兒說到底就是找存在感，裝成了也就是找到存在感了，在人群中有存在感，自然就會吸引到各種同道中人。”李顏笑道，“你可以理解為我就是在純粹裝逼，其他都是附屬價值。”
“你不覺得，直言不諱了一點嗎？”
這種問話當然不會來自正處中二期的參賽選手們。
他們基本覺得李顏這一通發言帥爆了。
所以這是屬於成年人的問話，來自晚飯後跟著陳凡李顏在校園散步的董成梁。
“董老師，直言不諱算壞事嗎？”
“有好有壞吧，要看情況。”
“有一種情況，是發言者不需要顧慮彆人的看法。”
董成梁眉毛一挑，“好你個小李。”
李顏輕輕一笑，“不然你以為我在爭取些什麼？”
“少年意氣真好啊。”董成梁感歎。
“男人至死是少年。”李顏也感歎。
“永遠專一愛著青春靚麗的少女。”陳凡感歎。
(本章完)