在學校聲明區裡無法留言的人紛紛跑來袁舟子這裡發泄。
不一會的功夫，就有了好幾萬的點讚和數千條評論。
“真是太悲哀了，我們的教育。”
“如果是在國外，一定”
好！好啊！
袁舟子看到這數據增長的速度，高興壞了。
和羅勇浩，崔勇元還有韓涵爭鬥，總是需要高強度對抗，經常還有許多粉絲來攻擊自己。
雖然袁舟子的臉皮厚度可以繞地球兩圈，但人挨罵了總會有些不舒服。
沒想到引導暗示這種內容竟然如此有市場，實在是一舉兩得！
一邊打著飽嗝，袁舟子一隻手摸著自己的肚皮，另一隻手刷著自己的圍脖評論區，時不時地刪除一兩條不利於自己的評論，以引導整體的風向。
突然，他注意到相關的評論區開始有不少人在轉發一篇文章。
點進去一看，發現是自己用來攻擊燕京電力大學的工具人，孟繁岐本人的澄清文章。
“哈哈，區區本科生還是太嫩了。一旦你要協助學校聯合澄清，你就會被吃瓜群眾打成一個群體。”袁舟子顛倒黑白的事情乾得多了，起初用這個學生當工具人的時候，就想到了這一點。
“學校拉學生出來澄清，很容易可以被我包裝成壓迫或者收買。”袁舟子根本毫不在意，他前一篇文章可以說他是蒙塵的明珠，下一篇文章也可以把他說成被學校收買的墮落小人。
“隻要稍稍暗示他從學校那裡獲得了利益，則很輕鬆又可以拉開角度繼續攻擊。”
袁舟子已經開始醞釀下一次攻擊的角度了，但繼續往下看這篇文章，卻發覺情況有些不大對勁。
這小子用的好像是以退為進的手法。
孟繁岐壓根沒有用澄清的方式和邏輯去寫這篇文章，新媒體的話術每年都在迭代，他太清楚正兒八經的公告是沒人看的了。
他響應學校發的這篇短文叫《每個人都可能是蒙塵的珍珠》。
采取的招式是推己及人，引起共鳴。
文中開篇先講述自己高考時選取專業的迷茫和無知，大一大二時興趣缺缺，成績不理想。
這些事情是大部分經曆過高考的人都有共鳴的，無形之中已經拉進了這些讀者和寫作者的距離。
而後，孟繁岐簡述了自己休學是為了專心在感興趣的領域取得成績，陳述了一些成果，並重點突出了付院長對自己的啟迪和幫助。
文章的中端部分主要對大學專業的重要性進行強調，反思和討論了現在大學對更換專業的限製。
最後，則提倡學生和家長要關注學科專業和學生的興趣，呼應標題，隻要能夠發掘學生的興趣，選擇正確的學科，那麼每個人都可能是蒙塵的珍珠。
全文不刻意去解釋和聲明，反而對學校的一些製度和想法進行了反思和討論，並給出了自己的看法和建議。
但卻將袁舟子的核心依據完全瓦解，並引導大家的注意力轉移到了大學專業和人生的關聯上去。