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梁博文正想著再做點其他的事情，聽到門鈴響了起來，於是走出了餐廳，尋思著：“會不會是博輝啊！”加快腳步的走到了門口，打開了家門。
梁博輝背著書包，話音略高地說著：“姐，我爸媽過來了麼？”走進了家門，往客廳裡張望著，說著：“我忘拿家裡的鑰匙了，回家敲了半天門，也沒人出來給我開門。我們學校所有師生今天下午都休息，我也沒有提前告訴我爸和我媽。”說著換好了拖鞋，走進了客廳。梁博文眉頭緊鎖的站在門口，話音微揚地說著：“哦……你還是洗手，準備吃午飯吧！”看到梁博輝把書包放到了書桌上，才往客廳走著說著：“姑姑和姑父在廚房準備午飯呢！”看著走到跟前的梁博輝，和他一起走進了餐廳。
梁博輝聽說梁家慧來了，走到了廚房門口，喊著：“姑姑，姑父，你們過來了。”看到吳承東在炒菜，就走到了梁家慧的跟前。梁家慧把盤子放到了灶台上，微笑著說：“博輝，你今天休息呀！”拉住了梁博輝的手，說著：“你待會給你媽打個電話，如果他們晚上有空，就喊他們過來一起吃晚飯。”走出了廚房，來到了餐廳裡。梁博輝說著：“好啊！”看了看梁博文，話音微揚地說著：“姑姑，姐，我們學校有兩個學生早戀了，被家長知道了，結果家長一直鬨到了學校。其中一位家長非常激動，提出如果他們孩子的學習受到了影響，校方就應該對他們的孩子負全部的責任。而且，他們還要求校方，希望對此事進行嚴肅處理。他們好像是讓其中的一個學生離開學校，不希望他家的孩子再受影響。當然，如果說得直白點，就是要讓校方開除這位學生。”臉上帶了困惑的神情，顯然對這件事情感到無法理解。
他看到梁博文眉頭微皺，並沒有發表意見，或者說她的想法，又說著：“有些事情，我們作為學生確實不能輕易接受，不然，就很有可能牽扯到更多複雜的問題。”覺得和他一般大的孩子們的思想，麵臨著帶有叛逆行為的青春期，也讓老師和家長在教育孩子方麵，麵臨了更多地壓力，和心理挑戰。
梁家慧聽後，沉思了一會兒，然後分析著說：“其實，孩子們的心理都是很單純的。他們出現早戀等問題，往往是因為受到生理期的影響，以及外界環境的影響。在當今社會，學生早熟現象已經越來越普遍，無論是過去還是現在，這都是一個很正常的問題。當然，我們也不能因此，就對這部分問題放任不管。我們需要正確地對待孩子們之間的異性交往問題，並且對他們的思想言行加強教育，和引導。而且，家長平時要多和孩子們交流、溝通，給予他們正麵的教育和影響。同時，也需要家長和老師兩方麵共同配合，才能有效地解決這些問題。但僅僅這樣還不夠，還需要孩子們自身具備正確地人生觀，能夠理性地對待成長帶來的問題。”琢磨著教育孩子的問題，認為緊抓教育心理，依然是最關鍵的教育環節。
梁博輝看著在一旁忙碌的吳承東，無奈地聳了聳肩膀，說著：“您說的這些大道理，也都是從教育孩子的角度，才做出的總結吧！我覺得，大人們聽了孩子們的事情，才能從中體會到這麼多。可是，如果直接跟學生們說這些，他們能聽懂多少呢？又有多少人能真正領悟其中的道理，去尊重老師和家長的意見呢？”其實，他也無法接受在校學生早戀的現象。
隨後，他看向了梁博文，話音輕慢地問著：“姐，您覺得我說得對麼？”站到了梁博文跟前，期待著她的回答。梁博文想了想，話音輕柔地說著：“都說“青出於藍而勝於藍”，你說得肯定沒錯。”尋思著這個被她認為過於大的話題，也對梁家慧和梁博輝的觀點表示了讚同。
然而，梁博輝並沒有結束談論這個問題，而且有些嚴肅地說著：“其實，那位家長覺得孩子們早戀的問題，很可能與老師有關，因為他們發現了問題，並不會立馬去解決問題。而且，那位家長說的也不無根據，或許這兩個孩子的問題，正像兩個孩子說的那樣，因為他們作為老師身邊的人，經常一起接受老師的要求，也不想違背老師的想法和說法，就出現了後來的被說成早戀的事情。我覺得我們也得冷靜地考慮問題，或者冷靜地對待彆人的交談。假如我們聽到了類似的話題，必須好好地去反思，也有利於約束同學們之間的友好相處方式。或者，當我們遇到了類似的問題時，也不會給老師和家長添亂。因為相對這個問題，我們即不能反駁他們的說法和看法，也對他們的認識說不出個所以然呀！”說著走去洗手間洗了一把手，又走回了餐廳。
梁博輝沒聽到他們的回應，又說著：“姐，我說的有道理吧？”走進了廚房。他看著吳承東，話音輕慢地說著：“姑父，讓我來吧！”接過了吳承東炒的一盤“辣椒扁豆絲”。吳承東笑著說：“博輝，好久沒看到你了呀！”端起了梁家慧剛烙好的麵餅，跟在梁博輝的後麵走出了廚房。
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梁博文此時說著：“我完全支持你的說法。”接過了梁博輝端的菜放到了餐桌上，又接著端過了吳承東端的麵餅，也放到了餐廳的餐桌上。
吳承東又走回了廚房，話音柔和地說著：“你們都坐下，準備吃午飯吧！”端起了煮湯的鍋，把煮好的“茭瓜蛋花湯”倒進了湯碗裡。他話音柔和地說著：“這可是博文最喜歡喝的一道湯，我們今天可是跟著博文享口福了呀！”走出了廚房，把湯碗放到了餐桌上。
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