蒲潼見情況僵持不下，也隻能讓他們說說看了。
見他答應，為首的學生當即興高采烈地把他們討論課題講了出來。
“意境的建構與表現是文學與詩詞的準繩之一，在詩詞之中，如何在寫景的時候構建出意境呢？”
這什麼抽象問題？
蒲潼聽完人都傻了，古詩的意境這玩意本來就模糊，怎麼在寫景的同時構建出意境，這誰知道啊。
“我們覺得寫景時畫麵感更重要，畫麵感越強，腦海中就會出現相應的畫麵，非常直觀生動，也更容易融入情感。”
聽著三人的仔細分析，蒲潼當即點了點頭，“有道理。”
倒不是他敷衍，人家說的真有道理，比方說“飛流直下三千尺”這句，畫麵感極強，畫麵感強，意境也就有了。
“但我們覺得表現力更重要，有些畫麵沒必要太清晰，隻要打磨出最富表現力的那個字或者詞，就可以起到很好的效果。”
“嗯，有道理。”
蒲潼又點了點頭，古詩講究一個“煉字”，比方說春風又綠江南岸的綠字，這個綠字雖然描寫的不真切，但表現力極強。
怎麼兩個還都有道理了呢？
七人麵麵相覷，這家夥不會想當和事佬吧，那可不行啊，作為寫了那麼多詩的人，多少得給點建設性意見吧。
餘紈紈湊在一旁扶額偷笑，這家夥怎麼在這種時候都想著和稀泥啊，真的是。
“畫麵感怎麼就有意境了，拍照畫麵感多清晰啊，有水墨畫有意境嗎？”
“畫麵感強就是有意境，什麼表現力，表現力也是為了畫麵感服務的。”
兩波人爭執不下，重新開始了熱火朝天的討論，主打一個誰也不服誰，他們剛來時見到的也差不多是這種情形。
他們吵了幾句，隨即又齊齊地把視線投向蒲潼，“蒲潼，你來評評理，我們哪邊更有道理？”
評個錘子，自己是哪根蔥啊？
蒲潼看著他們期待的眼神，隻覺得一個頭兩個大，他現在才高中啊，也沒太深入學古詩啊。
“那個，要不我舉個例子給你們說道說道，舉個例子更直觀。”他撓了撓頭，隻能隨便說兩句了，不然尬在這多尷尬。
七人聞言點了點頭，也不知道蒲潼能說個什麼所以然出來。
“以前有個私塾裡隻有兩個書生，有一天講課時窗外下起了鵝毛大雪，於是先生臨時出題，白雪紛紛何所似？”
大雪紛飛像什麼呢？一個簡單問題，其實也就是讓學生來描繪這個場麵，也就是寫景。
蒲潼不緊不慢，“第一個書生回答，撒鹽空中差可擬。”
“妙啊！”
眼鏡男生笑道“把鹽撒在空中，多有畫麵感啊，果然是畫麵感更重要一些！”
“胡說，撒字生動形象，完全把大雪紛亂的樣子描繪出來了，這是表現力更強！”
眼見著兩波人又要爭起來，蒲潼當即繼續往下講。
“先生笑而不語，示意讓另一個書生回答。”
爭吵的幾人頓時老實下來，想聽聽第二個學生的回答。
先生笑而不語，這是不滿意啊，撒鹽空中差可擬不是已經很好了嗎，這都不滿意。
他們倒是想聽聽第二個書生怎麼說。
“第二個書生看了眼窗外，說，未若柳絮因風起。”
柳絮迎風飛起，形象地描述了雪花輕盈的姿態和飛舞的神韻，同時也給人以暖意融融、春天將至的感覺。
將雪花比作柳絮，不僅在顏色上相似，而且在形態動感上也具備了共通之處。
相較於用鹽來比喻雪，柳絮在空中的飄動更貼切地表現了雪花飄落的姿態，也更具美感。
幾人聞言愣在原地，隻覺得這句“未若柳絮因風起”未免有些太美了一些，仿佛一場鵝毛大雪就發生在眼前一般。
無論是畫麵感還是表現力，其實都是在注重，詩的美感。
(本章完)
inf。inf（www.101novel.com）