“和之前四年級那個班的實踐活動類似，這次還是有幾個選項，選自己喜歡的就好。”安東尼說，“既然所有班都參加，我們就不在乎年級和學院了，好不好我們按照目的地進行分組，而不是班級。不過，有的項目有人數限製，所以我不保證所有人都能選到自己最想去的地方。”
學生聚精會神地聽著。戴維斯激動得臉都紅了，側頭和同桌說著什麼。
安東尼記得他說過，他選擇麻瓜研究這門課，就是為了有一天能自然地走在麻瓜的街上——他小時候因為不理解人行道和汽車道的區彆，無意間走到了麻瓜的馬路上，那個憤怒的司機搖下車窗對著他大喊大叫。戴維斯非常想知道自己做了什麼才引來這樣的怒火。
安東尼笑了笑，拿出放假前的測驗：“現在我們開始講解題目。保持注意力，我們越快完成講解，就越早知道有哪些目的地。”
……
除了挪動座椅的焦躁嘎吱聲，在整個講解環節，學生都相當配合。安東尼滿意地發現，沒有哪個人再望向遠處上飛行課的學生。
他講完最後一題，慢條斯理地將答卷收起來，最終在學生無言譴責的眼神中笑了出來：“好了，我們講一下行程安排。”
“第一組，我們從霍格沃茨出發，到附近的麻瓜小鎮中乘坐火車，最終目的地是愛丁堡的皇家植物園。麻瓜在不借助魔法的前提下，有效地模擬出不同環境，在很小的一片土地上種植了世界各地的植物。”
這個植物園是斯普勞特教授推薦的，而安東尼相信專業人士的判斷。
“第二組，從霍格莫德村通過貨運線路到對角巷，走過倫敦的麻瓜街區，去一個寵物救助站。我注意到很多人還沒有寵物，而麻瓜剛好有一套完善的寵物救助流程。有意領養寵物的同學，可以在學習參觀後到我這裡登記，我們一起看看怎麼解決領養資格的問題。”
他很喜歡霍格沃茨這點，它寬容地允許學生將寵物帶到學校中。從個人經驗而言，安東尼非常支持學生養寵物。有的時候，他甚至覺得如果能強行給斯萊特林和格蘭芬多的學生人手塞一隻蒲絨絨，學院之間的關係會緩和很多。
“第三組最遠，而且限製七人。我們將直接通過門鑰匙到威爾特郡，我在那裡租了個車。我們開車進入動物園，因為車輛大小有限，所以有人數限製。動物園就是……嗯，麻瓜將很多動物聚在一起，飼養它們——包括一些對麻瓜來說相當危險的動物——並以觀看它們生活為樂。”
學生明顯意識到了能進入這組的人數少得離譜。有的人開始環顧教室，試圖判斷自己有多少競爭對手。
“第四組，我們還是先去倫敦，然後我們乘坐火車去伯明翰，參觀巧克力工廠。理解工業化，同學們，是我們理解麻瓜生產生活中非常重要的一環。”
理解巧克力，也是一個快樂的學生生活中非常重要的一環。
“具體時間還沒有確定，在人員名單確認後再根據大家的課程表安排。實在排不開的話，大概會占用周末。總體來說就是這樣，有什麼問題嗎”
塞德裡克立刻問道：“教授，如果報名人數超出限製，怎麼決定誰去”
“問得好。”安東尼點點頭，“經過校方和我的討論，我們共同決定使用一個公平的、麻瓜常用的辦法……抽簽。”（www.101novel.com）