而第二節就是技術課了，歐萌萌也就沒走，聽小技術員說得口沫直飛，她都心累了。彆說著天，還在抽煙，真的相互乾擾，或者相互不乾擾。
她輕輕拍了一下手，雙方都沒聽到，兩邊人馬真的各自都在聲嘶力竭，她隻能拿黑板擦敲敲黑板，這回大家總算聽到了，小技術員和
“那個，我就是聽著覺得挺有意思，原來軋鋼廠的工藝流程是這樣啊！”歐萌萌忙對著大家賠著笑臉，想想自己這老師當得也挺卑微的。不過，算了，下頭都是技工，文化不高，手藝真高，她真卑微。不過，她也明白下頭老師傅們為什麼不樂意聽了，裝工，還有鉗工，說他們是技術培訓都說不過去。因為不是同工種，你說技術，哪哪都挨不上。說工藝流程，還有大麵的知識，隻怕大家要覺得與自己無關。所以，兩兩生厭。
“小秦老師……”技術員有點怒了，自己原本來教這些師傅們就很痛苦了，結果這位聽個課還要搗亂。
“我是沒聽太明白，正好問問師傅們。”歐萌萌順勢在黑板上畫了一個簡單的思維導圖，順便把這些日子認識的師傅的名字寫在下頭，然後廠裡的工藝流程圖，一下子就清晰明了，特彆是，因為有了師傅們的名字，大家根本順著記名字，就一下子把工藝流程弄明白了。
然後歐萌萌邊看小技術員的書，邊點不行，但說他們引以為傲的手藝，人家可是滔滔不絕的。
歐萌萌邊認真的聽著，邊對著剛剛的書翻著，還不時的在黑板上記著什麼，然後問師傅是不是這樣？
如此這般，這堂課就是在歐萌萌和各工種的師傅們互動中結束。
小技術員都聽呆了，他也是懂行的，知道這位“小秦老師”是給了他們雙方麵子，不說他教得不好，也不說工藝流程的重要性，不如抱著請教的姿態，用互動的形式，讓其它的工種也能相互了解。
他們補齊了整個工藝的流程圖，中間還有吵鬨，平日裡的那些不對付的，這會就在工藝流程中的小摩擦，這會子，就在流程圖中再出現。
在工廠的人都知道，每一個工種都不可能獨立存在的，都是整個工藝流程圖的一個環節，為什麼廠裡要把他們招在一起學，說白了，就是你們彆自己做自己的，出了事，就上下遊的相互推諉。
而這些師傅們相互戰鬥力都挺強的，誰也不肯讓。可是每次談，也談不到點子上，於是才有了這個職工技術夜校。不然，誰家錢多，搞這個。真要技術培訓，還不如針對新進廠的學徒工們，一個專業一個班。
小技術員之前已經去廠裡哭了幾回鼻子了，覺得這些師傅們他教不了，而現在，他就是破罐子破摔了。你們愛聽不聽，我反正該講的，都講到了。
現在看，果然，當老師，也是有方法的。他現在恨不得有個相機把她的板書拍下來給廠領導看。他一點都不覺得羞愧，人家也就拿著他的書在講。不懂工藝，沒備過課的情況下，竟然還能做到這點。他就想到，這是當老師的人，果然有兩把刷子。
等著下課鈴響了，歐萌萌的嗓子都要冒煙了，不過，這堂課，對於引以為傲的手藝，書裡都有，人家寫得又準確又詳細，自己竟然沒看。
“這書我有不？”一個師傅拿著講台上的書翻著。
小技術員的白眼都要翻到天上了，歐萌萌瞪了他一眼，他忙收回了剛剛的不屑，老實的答道，“是，開學時，不是一人發了一本嗎？就是這個。”