“而這位教授生前留下來了一份稿紙給我，在那份稿紙上，我看到了她對於我此前證明的‘ey-berry猜想’和‘微分代數簇的不可縮分解’領域的一些想法。”
“在此基礎上，我完善了她的想法，並解決了‘微分代數簇的不可縮分解’問題。”
“而基於此，我再度進行一個延伸，最終才創造出了‘代數簇與群映射’工具，最終才解決掉了霍奇猜想。”
“所以我很感謝米爾紮哈尼教授，如果沒有她，或許我永遠不會走上研究霍奇猜想的道路。”
話落，就有學生敏感的注意到了其中的一些細節。
“教授，你說你是去年七月份才收到米爾紮哈尼教授的遺稿，然後才開始轉向霍奇猜想的研究對嗎？”
徐川點了點頭“的確是這樣的，有什麼問題嗎？”
聞言，階梯教室中的所有人都情不自禁的咽了口唾沫。
什麼叫有什麼問題嗎？
這問題大了好吧！
從七月份開始，到十一月份霍奇猜想公開發表，間隔時間隻有五個月啊。
五個月，證明了霍奇猜想，這是什麼鬼？
一時間，偌大的階梯教室中寂靜如雞，而後響起了嘈雜的驚呼聲和吵鬨聲。
“這怎麼可能！”
“五個月證明霍奇猜想，這絕對是在開玩笑。”
“上帝來了都做不到。”
“”
四百多人寧願相信徐川在和他們開玩笑，也不願意相信這是真的。
之前眾人推測的兩年時間解決掉霍奇猜想就已經很恐怖了，畢竟此前懷爾斯證明費馬大定理用了八年，佩爾雷曼證明龐加來猜想用了七年。
相比較之下，兩年的時間可以說太短了。
而現在，這一下子直接縮短到五個月，誰都不敢相信這是真的。
他們寧願相信這隻是徐川開的一個玩笑，實際用了兩年的時間才證明霍奇猜想。
講台上，徐川倒沒在意自己的話語，五個月證明霍奇猜想這件事太離譜，說出去都沒什麼人信，大家隻會將其當做一個課堂上的樂子而已。
不過他順著這條路，將話題轉到了今天的課堂上。
“證明霍奇猜想的時間雖然短暫，但在此之前，我打了十幾年的基礎，高樓大廈不是一日建成的，隻有打好了地基，才能一步步的往上鋪墊。”
“而今天的課程，就是敲打地基的部分”
前世十幾年的教授不是白當的，豐富的精力讓他很順利的就將話題扭轉到了正式的課堂上，開始了講課。
九十分鐘的課堂時間，提前離場的人一個都沒有。
僅有少數的人在聽講的過程中撐不住跑了幾趟廁所，不過也很快就回來了。
第一天的講課很順利，徐川翻書翻ppt的速度也很快，一本厚達百頁的代數幾何教材他直接翻掉了近一半。
當然，這也和今天這堂課麵向的學生有關係。
這種大課，麵向的學生很雜，本科生，研究生都可以聽，而為了讓大部分的人都聽懂，講解的知識必然不可能很高級。
真正頂級的知識，隻有小課和跟隨導師才能學到。
不過這種大課也不是沒有可取之處的，大課上，講課教授的一些思路和想法，是比那些高級知識更關鍵更重要的東西。
知識可以學，但思路和想法，就隻能來源於創造了。
在數學上，聽一位頂級大牛對某個基礎領域的理解，能給學生帶來極大的幫助。
有時候，這些大牛的一句話，就能帶來極大的收獲，讓他們有著更深一層的理解。
至於教材上那些基礎的知識，對於本科生來說可能很有用，但對於研究生、博士生來說，那些早就已經學過了。
不過有時候，不同的教授講解同一個知識點也會帶來不同的感悟。
這個就要看教授自身的知識儲備、教導能力、授課經驗這些東西了。
今天來聽課的學生大部分其實對這方麵並沒抱什麼希望。
哪怕講課教授是一位證明了霍奇猜想的頂級大牛，但他終究是第一次開課，授課經驗幾乎為零。
但讓人意外，誰都沒想到的是，這位年輕至極的教授，在授課方麵仿佛有著十幾年的經驗一樣。
深入淺出，他能用簡單的語言讓你聽得懂複雜的問題和想法，這一點在一名教授上尤為珍貴。
如何讓學生用最快的方法理解吸收知識，了解問題，好的導師教授和差的導師教授往往就差在這裡。
而這位年輕的教授，即便是第一次授課，也做到了這一點。
讓教室中的學生和部分數學教授都驚訝不已。
九十分鐘的時間過去，徐川並沒有拖堂，準點結束了上課，然後留下了三道問題作為課後作業。
普林斯頓的大課是可以布置作業的，當然，也可以不布置。
這個看講課教授自己的意願。
至於做不做，也看學生自己的意願，反正講課教授並不會檢查。
“一堂精彩的講課，我之前還在擔心你會不會緊張之類的，現在看來，是我想多了，在授課方麵，你遠比我想象的更加優秀。”
隨著下課，普林斯頓的數學係主任費弗曼從階梯教室的角落中走了出來，站在徐川麵前笑著向他恭喜。
他完整的聽完了這九十分鐘的大課，雖說那些基礎的東西對他而言並沒有多大用，但他看到了這位年輕教授兼好友的授課能力。
普林斯頓用六十萬米金的年薪留住他毫無疑問是值得的。
徐川笑了笑，道“謝謝。”
誇獎了一句後，這位數學係主任並未離去，而是接著道“上次和你交流過後，對於光滑流行這一塊，我有了一些新的想法，不知道你最近有沒有時間，我想再和你交流一下。”
徐川迅速道“樂意至極。”
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