於是老四開始改變策略，把同學們的興趣往彆的方麵引導“比如各種運動，成績好的有獎勵。學習好的有獎勵。”
還彆說，這樣過了一段時間，變化最大的就是原來那些問題少年們。因為這些家夥才是最愛表現，並且有野心的人。
老四的獎勵並不多，就是一件禮物，或者一點零花錢。因為少年們本身的渴望也並不高。
比如一定棒球帽，一雙鞋子。或者一份送給心儀之人的小禮物。這邊的初中生跟國內可不同，人家談戀愛是沒人可以乾涉的。所以異性之間的禮物需求量最高。
可這些又能花多少錢呢？一天一百美元都花不了。
相對於老四每天都收入，簡直九牛之一毛都算不上。
跟葉雨澤的能動嘴就彆動手不同，老四做人的原則則是能用錢解決的事情，那就不要費腦子。
也許是歪打正著吧，這些問題少年們在老四的物質鼓勵下，竟然慢慢變成各種人才了。那些心思都用在怎麼樣獲得獎勵，而不是惹是生非上麵了。
後果就是學校安靜了很多，老師省心了很多。最後各種反饋集中到校長那裡，老四漸漸浮出水麵，暴露在校長麵前。
米國人的教育可絕對不是以學習為主，而是比較注意開發學生的各種潛能。老四這樣領導人才很快就被選舉為家房的學生代表。英文單詞是“homeroom。”
美國的中學從初中開始就沒有了“班”的概念，因為學生是選課的，老師在不同的課室，uu看書等著學生來上課。然而，雖然沒有“班”的概念，但是還存在著“年級”的概念。
而家房，是同一個年級的學生，分成幾個大組，每一個大組，其實就是我們也可以叫“班”。
每天定時有一次聚會，在一個教室裡麵，由一個老師負責跟他們講一些跟該年級有關的東西，比如全年級什麼時候照相了，畢業考試什麼時候進行了，學校最近有什麼重要的活動，選課什麼時候開始了，大家如何參與了....等等。
另外，全州統考，也是在家房進行的，因為理論上每一個學生能選不同年級的課，統考的時候必須是同一個年級的學生集中在一起考，這樣就必須有家房的存在。
可彆小看這個家房學生代表，他們要把家房的同學的意見，也就是涉及同一個年級的同學的意見，代表家房，參加校長內閣會議，有點像國會那樣的東西。
在每星期一次的“校長內閣會議”中，向校長作出報告的。那間課室太熱啦，太冷啦，學校的廁所太臭啦，哪個老師不公平啦....。.都是每周的例行會議中要說的問題。美國的中學是由學生跟成人共同管理學校的。
“校長內閣會議”中擔任代表的學生，就有資格參選學校學生會的乾部資格了。到了競選的時候，全校鋪天蓋地都是競選廣告。候選人各出奇招拉票，學校的電視會直播競選演講....。.跟真的選舉沒兩樣！選出來的學生乾部，全都是領導能力非常強的。
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