朱標很好奇，在憤怒的情況下，陳景恪到底想到了什麼辦法。
於是就問道：“說說，你準備如何借此事做文章。”
陳景恪回道：“教化。”
談起正事，朱雄英也收起了玩笑的心思，找個椅子坐下傾聽起來。
杜同禮也鬆了口氣，這二位爺是真不拿我當外人啊。
可我不是你們倆的‘自己人’啊。
萬一哪天聽到不該聽的，小命就丟了。
以後但凡他倆同時出現，自己就趕緊找借口離開，絕不當第三者。
朱標露出若有所思的表情，不過依然想不明白，具體該如何操作。
“詳細說說。”
陳景恪引用了一句名言：“橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。”
“為何在大明少有這般惡劣的事情發生？一是大明的風氣影響，二是律法威懾。”
“離開大明，這兩者就都不存在了。”
“整日與蠻夷為伍，感染了他們的習氣，才會對同鄉下手。”
“麵對這種局麵，有兩條路可以走。”
“其一，徹底保守化，再次開啟海禁。”
朱雄英斷然說道：“不可能，隻要我還活著，大明就不會保守。”
朱標越琢磨這話越不對勁兒，啥意思？
這麼快就不把你爹放在眼裡了是吧？
好好好，長大了翅膀硬了是吧。
對他的反應，陳景恪絲毫不覺的意外，繼續說道：
“其二，推廣教化，擴大大明的影響力。”
“咱們先說教化。”
“那些人離開大明就變壞，正是因為缺少了教化，那就強化這一塊。”
“在所有的明人居住區，建立書院、學堂，教導當地人華夏文化。”
朱標眉頭微皺，說道：“此事不但繁瑣，耗費也非常的大，恐怕群臣不會同意啊。”
大明內部都沒做到教育普及，在海外搞，那不是開玩笑嗎。
群臣要是能同意，那才真的見了鬼。
陳景恪搖搖頭說道：“咱們是中央朝廷，有時候政策引導，比直接花錢更有用。”
“就以此事為例，可以將其交給激進派去做。”
“就明白的告訴他們，因為南洋大族坑害漢人之事，以後朝廷會收緊政策。”
“很多事情想要朝廷開口，就必須在海外搞教育。”
“等他們把這一塊的短板補上，朝廷才會考慮放寬政策。”
“有了壓力，激進派自然會聯係當地的漢人大族，建立書院之類的。”
朱標越想越覺得這個辦法好，不禁點頭說道：
“最近這兩年，激進派跑的確實有點快了，造成了很多隱患。”
“是時候拉一下韁繩，降低一下他們的速度了，教育就是個不錯的借口。”
“而且這麼做還能堵保守派的嘴，可謂是一舉兩得。”
朱雄英說道：“有個問題，如果定居海外的漢人，就是不配合，就是不去學怎麼辦？”
“我們總不能強迫他們進學吧？”
陳景恪冷笑道：“胳膊扭不過大腿，這事兒可由不得他們。”
“長期生活在海外的明人，想重新回國內定居，必須參加考核。”
“考核不合格就視作外國人，考核合格了才算是明人，可以享有大明子民所有的權力。”
前世的時候，他的一個同學去某托福機構當培訓老師，教的是語文。
那個同學，經常在同學群裡抱怨一件事情。
培訓班的學生，對漢語課、曆史課之類的完全不感興趣，上課不是溫習彆的科目就是做彆的事情。
反倒是學習英語之類的科目，非常的用功，可以說頭懸梁錐刺股。
他問過那些學生為什麼要這樣。
學生的回答大致有三個。
其一，以後就是外國人了，學這個做什麼？
其二，去目標國家讀書需要英語過級，回國又不需要漢語測試，學它做什麼。
其三，又不考試，學它做什麼?
總之就是，沒用的東西學它做什麼？
那個培訓班裡，九成都是十來歲的小孩子。
在這種思想下，這些孩子會長成什麼樣子？
關鍵是，這些孩子背後都有一個比較富裕的家庭，至少也是中產階級。
因為窮人玩不了這個。
隻能說殖人群體如此龐大，是有原因的。
這種情況還不是孤例，而是普遍存在於托福、雅思群體。
陳景恪那個同學每每提起此事，都一肚子的火氣。
彆說是他了，陳景恪聽的也很窩火。
留學生到中國來，學校為了適應他們，開小灶搞英語教學。
中國學生出國，還是要學英語。
合著進進出出，和中國文化都沒關係是吧？
為了吸引留學生，降低標準這個就忍了。
誰讓我們弱呢，為了向外界發出聲音，隻能采取這種辦法。
可對那些一門心思奔著當外國人去的，為啥要這麼容易就讓他們過關？
指望這些連國旗有幾顆星都不知道的人，學有所成回來報效祖國嗎？
彆踏馬開玩笑了。
想出國留學是吧？
先漢語過級，漢語不達標的全踏馬不準出去。
有人或許會說，標準提高了會導致很多人才出不了國，學不到先進的知識。
彆踏馬扯淡了。
連漢語三四級都過不了，指望這種人學到什麼高深的知識，那不是扯淡嗎。
當然，對於想當外國人的人，咱們也不必強留。
想走是吧，隨便走。
但走了想回來就沒那麼容易了。
把回來的標準提高一下總可以吧？
想回來定居，回來就業？
對不起，必須參加漢文化考試。
凡是考試不達標的，外國畢業證不予認可，不準在國內找工作。
不要說做不到，駕照就采用的這個標準。
在國外拿的駕照，回國後參加科目一考試，通過之後就可以拿國內駕照。
為啥畢業證這一塊不能這麼搞？