每一層都滿客。
其中第一層和第二層是最熱鬨的。
無數學子聚在一起，有的談論詩詞，有的談論學問，還有人談論國家大事。
朱雄英頓時就走不動路了，道“咱們走了半天了，就在這裡歇歇腳吃點東西吧。”
陳景恪也沒有反對，但左右看了看一個座位都沒有。
不過他也沒著急，而是來到櫃台前，直接拍了兩張一貫的寶鈔
“在一樓給我們找張桌子，上幾個拿手菜再來一壺好茶。”
現在一貫寶鈔可以兌換六百多文銅錢，兩張就是將近一千三百文。
算是一筆巨款了。
掌櫃的嘴巴都快笑歪了“好好好，兩位公子且稍等。”
他親自出馬，也不知道和彆人說了什麼。
兩桌人數較少的食客選擇了拚桌，騰出了一張桌子。
陳景恪這才帶著朱雄英坐下，一邊閒聊，一邊聽這些讀書人吹牛。
過了一會兒，朱雄英搖頭道“難怪皇……爺爺說讀書人多好空談，做事能力差，我總算明白為什麼了。”
陳景恪搖搖頭，解釋道“其實也不怪他們，製度如此。”
“科舉就是千軍萬馬過獨木橋，競爭非常激烈。”
“而且朝廷規定考題範圍，彆的東西學了也沒用。”
“他們隻能將全部精力放在其中，才有可能比拚的過他人。”
朱雄英眉頭微皺，有些無法理解這番話。
陳景恪暗自搖頭，他畢竟年幼，且生長在皇宮。
不能真正了解培養一個讀書人有多困難，自然也就無法理解讀書人的難處。
可以說，讀書人高分低能，就是科舉製度的鍋。
但反過來說，朝廷也有很多無奈。
正如前世的高考一樣，很多人都批判應試教育，提倡素質教育。
然而問題來了，什麼叫素質教育？
一節鋼琴課幾百塊，普通百姓家有這個條件嗎？
出國去參加某某活動鍍金，普通人家的孩子有這個能力嗎？
或者說的直白一點，一個有錢人家的孩子，一個普通人家的孩子。
誰更有機會成為那個有‘素質’，被大學錄取的人呢？
答案已經不需要說了吧。
所謂的‘素質’，是需要大量金錢砸出來的。
真全麵改革，開展所謂的素質教育，被特招的九成九都是有錢人家的孩子。
普通人家的孩子，更難讀大學。
應試教育的問題很多，可他至少給了普通人家的孩子努力的機會。
科舉當前麵臨的問題也是一樣的，考的科目越多，對普通人來說路就越窄。
陳景恪也想過，對科舉提出更高的要求，考更多的科目。
然而考慮到實際情況，隻能放棄這個想法。
又聽了一會兒，朱雄英忽然說道“景恪你那個兩年刀筆吏的提議確實很有必要。”
“否則我真不敢想象，這些人直接出仕會是什麼後果。”
陳景恪歎道“其實這個法子也有很多漏洞，必然會有人借著關係逃避為吏，隻是眼下確實沒有比這更好的辦法了。”
朱雄英也點點頭，這一點他們之前就分析過。
普通人會遵守這個規定，官宦家的子弟有太多辦法逃避，比如借調。
可這個製度有總比沒有好。
哪怕隻有一小部分人，通過刀筆吏磨煉出來，對國家來說也是一件幸事。
正說話間，忽然酒樓安靜下來。
陳景恪和朱雄英還以為發生了什麼大事，正疑惑的時候，突然聽到有人喊
“方孝孺，真的是他。”
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