“不準照抄，但不阻止你們微調，這是作者允許了。”
“得救了，老三你永遠是我們的大神。”
三個一副肅然起敬的樣子，喬陽真擔心他們下一秒用拍立得給他拍一張黑白照，掛自己床頭。
……
拿到張教授給的歌以後，喬陽認真的聽了幾遍。
第一印象是很平淡。
第二印象是特彆平淡。
平淡的流行歌不是沒有，但一般歌曲的作者都會或多或少，將自己的感情融入到曲子裡麵。
用歌曲的形式譜寫一篇屬於自己故事。
張教授給的這首歌，感覺就像是一位老人在不停囉嗦他平日裡怎麼吃飯睡覺一樣，沒有絲毫的起伏。
這應該不是哪個歌手或者作曲家用心寫的，而是張教授隨手寫出來的曲子。
就像中學老師給的作文題‘生活’。
有人的生活多姿多彩，有人的生活平淡無奇，但總有自己獨特的地方。
這才是張教授布置這道作業真正用意。
喬陽閉上眼睛，伴隨著旋律，回憶著自己過往的生活。
“老三這是怎麼了，入定了？”
“我估計是睡著了，張教授給這首歌多聽幾遍，我就想睡覺。”
“你才睡著了，大神這一定是在構思。”
趙霍和姚順有點擔心，這麼短時間就算是喬陽也想不出來，薑番卻一直堅信喬陽沒有那麼弱。
很快他的這份信任得到了回應，喬陽再次睜開眼睛，把耳機放到一邊，在紙上奮筆疾書起來。
他的眼裡不光是五線譜，還有兒時活潑粘人的楊小雨，總是因為捉弄彆人，被楊雪揍到鼻青臉腫的喬焦。
一個一個音符在他筆下被寫出來，很快曲譜進入了副歌部分。
從高中開始，喬家老爺子認真學習的叮嚀，楊媽告訴他和小雨有婚約的突然。
寫到這裡，喬陽的筆一下子停住了。
“寫完了？讓我看看。”
薑番搶過喬陽的曲譜，按照旋律哼起來。
“非常讚啊，要不是聽過張教授的歌，我都不敢相信這是那個首歌改的。”
“你彆光一個人看，也人我們看看。”
趙霍和姚順也出手搶過曲譜，跟著曲譜上的音符哼起來。
薑番也聽著兩個人哼聲，開始回味，等會就輪到他們根據這個曲譜改寫成自己的曲子。
但哼到最後，慢慢地他們感覺一絲不對勁。
“這曲子的時長不夠吧。”
“感覺戛然而止，意猶未儘。”
“是啊，總感覺差點什麼。”
喬陽揉揉自己太陽穴。
“本來就沒寫完，就被你們搶過去了。”
“……”
看喬陽很頭疼的樣子，三個人不禁心虛，悄悄地把曲譜放回到喬陽的桌上。
“你繼續寫，我們不打擾你了。”
說完三個人都不敢在喬陽身邊待了，躡手躡腳地回到自己的位置。
喬陽先不管三個人怎麼樣，他重新審視自己曲子，就像審視自己的過去。
故事之所以是故事，因為它能引起人們的共鳴，單純的真實往往不夠，需要加入主觀上期望和祈願。
那麼這個故事最動人的結局會是什麼？
喬陽需要用那個結局補全他最後的曲譜。