鐘躍民，這位總是帶著幾分不羈與深邃眼神的老師，緩緩走上了講台。他每一步都走得沉穩而有力，仿佛腳下的地麵都在呼應著他的步伐。當他站定在講台上時，他的身影顯得很高大。
鐘躍民轉過身，目光如炬，掃視著台下那一張張青春洋溢的臉龐。教室裡，靜得連一根針掉地上都能聽見。每一個學生都感受到了他那犀利的目光，仿佛能夠穿透他們的內心。
鐘躍民的一隻手穩穩地按著講台，仿佛那是他傳遞力量的源泉；另一隻手，則高高舉起沒收那位學生的書，聲音洪亮地問道“你們有在看這本書的同學，請舉手！”
鐘躍民的語氣嚴肅而堅定，讓整個教室都彌漫著一種緊張的氣氛。
然而，台下的學生們麵麵相覷，竟沒有一個人舉起手來。他們的表情有些尷尬和猶豫，似乎不知道該如何回答這個問題。
鐘躍民的眼神微微一閃，似乎並不意外，但他沒有放棄。他再次提高嗓音“那麼，你們有在讀《中國人史綱》的同學，請舉手！”
這句話如同驚雷一般在教室裡回蕩，學生們紛紛抬起頭，驚訝地看著鐘躍民。然而，儘管書名被反複提及，卻依然沒有得到任何回應。學生們低下頭，仿佛害怕與鐘躍民的目光相遇。
這時，鐘躍民的語氣開始變得嚴肅起來，他深深地吸了一口氣，然後緩緩吐出“大家都是中國人，有誰覺得自己是醜陋的，舉手給我看看！”
這句話像一顆重磅炸彈，在教室裡炸開了鍋。學生們更加不敢抬頭，更不敢舉手，整個教室陷入了一片死寂。
然而，就在這片死寂中，鐘躍民的聲音再次響起，這次，他的語氣中多了幾分激動和不滿“那我告訴大家，這本書我也是看過的！好看嗎？特彆好看！有理有據，煽動性強，難得的一本正經胡說八道！”他的聲音在教室裡回蕩，仿佛要穿透每一個學生的心靈。
學生們愣住了，他們從未見過鐘躍民如此激動。鐘躍民的話，像一把銳利的刀，割開了他們心中的迷霧。
鐘躍民的目光如炬，穿梭在教室的每一個角落，仿佛能洞察每一個學生心底的秘密。他手中的那本書在陽光下顯得格外沉重。
“怎麼，都沒人敢承認？是不是覺得承認讀這本書就意味著認同了裡麵的某些觀點，從而覺得自己也變得‘醜陋’了？”鐘躍民的聲音帶著一絲諷刺，卻也不失語重心長“記住，讀書不是為了尋找認同，而是為了拓寬視野，學會批判性思考。”
突然，一個坐在角落裡的學生，李浩，緩緩舉起了手，雖然猶豫，但眼神堅定“老師，我看過一眼就扔了，不記得是什麼了。”
鐘躍民嘴角勾起一抹不易察覺的笑，點了點頭“好，至少你敢於麵對自己的閱讀經曆。那我問問你，為什麼你覺得它不好看，甚至要扔掉？”
李浩站了起來，聲音有些顫抖，但還是鼓足勇氣說道“鐘老師，因為我覺得它片麵，誇大其詞，用一些看似高深的理論去歪曲事實，讀完後讓我對自己的國家、自己的民族產生了懷疑，這不是我想要的曆史。”
“很好，李浩同學，你敢於質疑，這是非常寶貴的品質。”鐘躍民讚許地看著他，隨後將目光再次投向全班“你們知道嗎？曆史從來不是單一的色彩，它是由無數個角度、無數個聲音交織而成的。這本書，我不好評判什麼。我覺得它的觀點太偏激，但它也提醒我們，非事要有自己的判斷，不要輕易被任何言論所左右。”
鐘躍民頓了頓，手中的書輕輕放下“我今天站在這裡，不是要求你們必須喜歡哪本書，而是希望你們能學會獨立思考。”
“這種自我矮化，在這本書裡已經達到了喪心病狂的程度。”
鐘躍民的聲音在教室裡回蕩，每一個字都擲地有聲“它像是一麵哈哈鏡，讓我們在其中看到了扭曲的自我，卻誤以為是真實的倒影。”
鐘躍民停頓了一下，目光深邃地望著前方“這本書的作者，還有一個我就不說他是誰了。我自認學術才淺，但他們的言論，在一定程度上，確實誤導了不少人。他們像是一劑猛藥，對於一些急於尋求改變的人來說，似乎找到了解決問題的捷徑，於是盲目崇拜，甚至將他們捧上了神壇。”
“但同學們，我們要明白，任何事物都有其兩麵性。這本書雖然有其獨特的視角和深刻的批判，但也不能全盤接受，更不能因此否定自己的文化和曆史。”
鐘躍民的語氣變得更為嚴肅“我們這一代人，見證了與西方的差距，我們有著強烈的自救之心。但自救，不是盲目的崇拜，更不是自我貶低，而是要在認識自己的基礎上，去學習、去借鑒、去創新。”
“我們要有勇氣麵對自己的不足，但也要有信心看到自己的優點。隻有這樣，我們才能在曆史的洪流中站穩腳跟，才能走向真正的進步。”鐘躍民的話語充滿了力量，仿佛是在為這一代年輕人指明方向。
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教室裡再次陷入了沉默，但這次沉默中充滿了思考。學生們都在心中默默回味著鐘躍民的話，仿佛在尋找著屬於自己的答案。
“所以，同學們，不要害怕質疑，不要害怕思考。隻有當我們敢於麵對真實，敢於挑戰權威，我們才能找到屬於自己的道路。”鐘躍民的話語在教室裡久久回蕩，激勵著每一個年輕的心靈。
“這個作者呢，說白了，也就是個識字的普通人，文筆嘛，在普通人裡算是不錯的，但說到底，他壓根兒就沒受過什麼係統的教育。你們想想，這樣的背景，能寫出什麼驚世駭俗的東西來？”鐘躍民的話語中帶著幾分不屑，但更多的是對學生們的殷切期望。
鐘躍民的話語中帶著幾分無奈，又有幾分痛心“再說《中國人史綱》這本書，我聽說在座的有不少曆史係的學生，對吧？你們應該比我更清楚，曆史是什麼樣的。”
鐘躍民環視四周，目光在每一個學生臉上停留“按我的看法，這位作者沒去說相聲真是可惜了，他的書裡充滿了自我情緒，很多時候就像是在表演一場單口相聲，逗人發笑，卻經不起推敲。”
說到這裡，鐘躍民的語氣變得有些激動“要看曆史方麵的書，學校的圖書館就有不少好書，比如黃仁宇先生的書，他的《萬曆十五年》，不知道你們有沒有讀過吧？那是一本真正能夠讓人深入思考曆史的好書。還有陳寅恪先生、梁啟超先生，他們的著作，哪一本不是凝聚了深厚的曆史功底和學術智慧？這麼多大師的書你們不去看，偏偏去看一個小學生的書，腦子不是有毛病啊？”
鐘躍民的話語中透露出一絲怒意，但更多的是對學生的期望和擔憂“我今天在這裡批判這本書，是希望你們能學會獨立思考，學會辨彆是非。不要人雲亦雲，不要盲目跟風，更不要被那些看似華麗實則空洞的言辭所迷惑。”
鐘躍民深吸一口氣，語氣緩和下來“記住，讀書是為了豐富自己，是為了提升自己。選擇什麼樣的書，就選擇了什麼樣的思想。我希望你們能選擇那些真正能滋養你們心靈、拓寬你們視野的書。”
教室裡靜悄悄的，學生們都在認真聽著鐘躍民的教誨。他們知道，這節課不僅僅是對一本書的批判，更是一次心靈的洗禮，一次對讀書意義的深刻思考。
鐘躍民站在講台上，他的聲音堅定而有力，仿佛每一個字都敲打著學生的心弦。