第二天清晨，溫暖而柔和的陽光透過窗簾的縫隙，如金色的絲線般斑駁地灑落在鐘躍民那張略顯陳舊的辦公桌上。
桌麵上擺放著一摞文件、一支精致的鋼筆以及一個小巧的綠植盆栽，它們都被陽光鍍上了一層淡淡的金邊。
就在這時，一陣輕快有力的腳步聲由遠及近傳來，打破了室內原本的寧靜。原來是鐘躍民精神抖擻地踏入了辦公室。
剛進門，鐘躍民的目光就被坐在那裡的劉岩鬆和朱建國吸引住了。隻見他倆像泄了氣的皮球一樣，無精打采地耷拉著腦袋，軟綿綿地癱坐在椅子上，一副蔫兒了吧唧的模樣。
鐘躍民見狀，不禁感到有些好笑，他大步流星地走到兩人麵前，雙手抱胸，饒有興致地調侃道“喲嗬！我說你們哥倆這是怎麼回事啊？一個個跟霜打的茄子似的，垂頭喪氣的。難道是事情進展得不順利嗎？”說話間，他的嘴角微微上揚，勾勒出一抹充滿玩味的笑容。
聽到鐘躍民的話語，劉岩鬆緩緩抬起頭來，眼神迷茫地看向他。往日裡那個總是麵帶微笑、充滿活力的劉岩鬆不見了蹤影，取而代之的是一張布滿愁雲的麵龐。
“唉”劉岩鬆深深地歎了一口氣，那歎息聲仿佛包含了無儘的無奈與疲憊。
劉岩鬆稍稍停頓了一下，接著說道“昨天我和朱建國兩個人幾乎跑遍了整個單身老師宿舍。大多數老師對我們提出的方案還是比較認可的，也都點頭表示同意。但是”說到這裡，劉岩鬆欲言又止，臉上露出一絲難以言說的苦澀神情。
鐘躍民這下心裡愈發感到困惑不解了。他眨巴著眼睛，滿臉狐疑地問道“既然大部分老師都表示同意，這難道不是一件值得高興的大好事嗎？可你們倆個為什麼卻在這裡唉聲歎氣的呢？”
朱建國見狀，忙不迭地接過話頭說道“躍民啊，你呀，隻是隻知其一不知其二。這些老師僅僅隻想充當一個編著人的角色，領點微薄的稿費便心滿意足了，根本就沒打算成為我們這個項目的合夥人。”
鐘躍民聽後，心中不禁暗自點頭，表示理解和認同。他暗自思忖道這倒也是人之常情，畢竟老師這個群體最為重視的莫過於自己的聲譽和名望了。
鐘躍民深知，老師們作出這樣的抉擇其實並不令人感到意外。要知道，在如今這個八十年代，個體經營戶的名聲實在算不上好。
特彆是在廣大的農村地區，個體戶通常會被人們視作是搞投機倒把、遊手好閒以及不務正業之人。
大多數人做起生意來都是鬼鬼祟祟、藏頭露尾的，生怕被熟悉的人看見瞧不起。
即便是在城市裡，情況相對要好一些，但總體而言，個體戶仍舊難以擺脫社會輿論施加給他們的種種負麵壓力與偏見。
就在這時，隻聽見“吱呀”一聲響，房門被緩緩推開，謝敏與楊立兩人並肩走了進來。突如其來的動靜，一下子就打斷了正沉浸於自己思緒之中的鐘躍民。
謝敏剛一進門，目光便迅速掃視了一圈屋內的眾人，當她看到鐘躍民等三人時，臉上立刻綻放出一抹燦爛的笑容，開口說道“喲嗬，你們三個居然都在這兒呐！”
緊接著，謝敏的視線落在了劉岩鬆和朱建國的身上，不禁微微皺起眉頭，疑惑地問道“我說小劉、小朱啊，你們倆這是咋回事兒啊？怎麼看上去都是一副沒精打采的模樣？好像霜打的茄子似的。”
聽到謝敏這麼問，朱建國不由得深深歎息了一聲，然後抬起頭來，一臉無奈地看了她一眼，接著便把事情的經過簡單扼要地向謝敏和楊立講述了一遍。
謝敏聽完之後，卻是毫不在意地輕輕擺了擺手，滿不在乎地說道“嗨呀！我還以為是什麼天大的事兒呢，原來就是這點小事兒啊。他們那些人既然不願意參與，那就算了唄。反正不還有咱們幾個人嘛！少一個人也就意味著少一個分錢的，這樣豈不是更好嗎？再說了，至於其他方麵的問題，不是還有小鐘在這裡嘛，有他在，你們還擔心啥呢？”
劉岩鬆原本低垂著腦袋，一臉沮喪的神情，此刻聽到謝敏這番話，突然像是如夢初醒一般，眼睛猛地一亮，整個人頓時來了精神，仿佛在黑暗中看到了一絲曙光，重新燃起了希望之火。
隻見劉岩鬆興奮地抬起頭來，激動得聲音都有些顫抖地說道“對啊！還是謝老師說得對，那就咱們五個一起合夥乾吧！”
劉岩鬆一邊說著，一邊用力握了握拳頭，語氣中充滿了難以抑製的激動之情，仿佛一瞬間又找回了之前失去的鬥誌，變得信心滿滿起來。
幾個人正圍坐在辦公室裡，有一搭沒一搭聊著。這時，楊立像是突然想到了什麼似的，開口打破了平靜“哎，你們說，咱們現在做的這件事，是不是總感覺有點名不正言不順啊？”他皺起眉頭，臉上露出些許擔憂之色。
聽到這話，鐘躍民先是微微一愣，隨後便陷入了沉思之中。過了一會兒，他輕輕地點了點頭，表示讚同道“嗯，確實有點名不正言不順。那要不我們以外麵那個經濟教研室的名義來運作這事如何？這樣或許能讓一切都變得順理成章些。”
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然而，孟建國卻搖了搖頭，提出了自己的看法“我覺得這個辦法不太好。畢竟經濟教研室跟咱們所做的事情關聯不大，如果硬套上去，反而會顯得有些牽強附會。依我看呐，不如就用教育工會的名義吧！好歹也算沾邊兒。”
就在大家各抒己見、爭論不休的時候，謝敏拍案而起，大聲說道“哪用得著這麼麻煩呀！乾脆咱們明天就直接成立一個專門的中學教育研究中心得了！還有什麼比這更合適的嗎？”
鐘躍民聽後，又仔細琢磨了一番，不禁眼前一亮，笑著說道“嘿，還真是！不愧是謝大姐。這的確是個再好不過的主意了。以社團的名義開展工作，不僅乾淨利落，不會受到太多的束縛和限製；而且還能夠避免各種不必要的牽連和糾葛呢！”
這幫老師平常看著都不咋的，可是一調動起身邊資源來，這做事情就順了。
劉岩鬆從高三的教輔先開始做，一大早就和朱建國拿了鐘躍民的錢去買教科書，並且買了一大堆的教輔用來參考。
鐘躍民在燕大校外的宅子再次熱鬨起來，聚集了包括他們五人在內的二十五個人。作為教輔項目的發起人，鐘躍民自然而然地承擔起講解思路的重任。
參與這個項目的老師團隊背景雄厚，他們要麼是當年的高考狀元，擁有豐富的學習經驗和技巧；要麼是現在燕京大學的教授，具備深厚的學術造詣和教學經驗。