要論中華最為出名的十大謀士，就不得不提輔佐秦始皇統一天下的李斯。
大秦統一天下後，李斯參與了新的製度決策的製定。
李斯最主要的成就，有協助秦始皇統一天下、書同文、車同軌、統一度量衡、廢除分封製、代以郡縣製等等。
可以毫不誇張的說，大秦的帝業，有一半是李斯的功勞。
但不能否認的是，李斯是一個很複雜的曆史人物。
在李斯的身上既有文人達則兼濟天下、窮則獨善其身的處事原則，又有一種對權力和功名的極度熱衷。
也正因為如此矛盾複雜，以致於李斯最後的結局很是淒慘。
李斯的出發點可以說是直接的，他是一個出身貧寒的讀書人。
因此想學習帝王之術，以此獲得名利和地位。
李斯沒有掩飾自己對功名的追求，反而覺得人生在世就應該積極追求功名利祿。
對李斯作為人臣來說，不能單憑簡單的好與壞就給李斯定性。
從李斯為官幾十年，能夠從底層爬到極其顯赫的地位，可見李斯的能力。
李斯雖然熱衷於名利，但是起碼在他為官期間，將皇帝交付給他的事，都辦得很出色。
李斯是秦國帝業的構建者，為後世治理國家，建立新的製度樹立了模本。
“戰國末年，李斯生於楚國上蔡縣。”
“年輕時，李斯做過掌管文書的小吏。”
“在戰國時期人人爭名逐利的情況下，李斯也是想乾出一番事業來。”
“為了達到飛黃騰達的目的，李斯辭去小吏，拜荀子為師。”
“荀子的思想很接近法家的主張，也是研究如何治理國家的學問，即所謂的帝王之術。”
“李斯在稷下學宮學成之後，認為楚王不值得自己侍奉。”
“縱觀六國國勢衰弱之後，於是意圖進入秦國。”
“臨行前，李斯向荀子告辭。”
“並告知荀子現在嬴政想要吞並天下，正是自己施展拳腳的機會，之後西行去往秦國。”
“秦莊襄王三年，李斯到達秦國，請求擔任秦國相國文信侯呂不韋的門客。”
“呂不韋非常欣賞李斯，保舉李斯為郎官，因此李斯得到遊說嬴政的機會。”
“李斯上書嬴政嬴政時，抓住了嬴政想吞並天下的想法，並以此為中心向嬴政分析了天下大勢。”
“同時李斯引秦穆公雄霸天下的事例，建議嬴政抓住統一天下的機會吞並六國，完成大一統。”
“之後，嬴政委任李斯為長史，聽從他的計謀，暗中派遣謀士攜帶金玉珍寶前去各國進行遊說。”
“對各諸侯國的名士實行收買政策，收買不成便將其擊殺，以此離間諸侯國君臣之間的關係。”
“而後嬴政派遣秦國良將出兵攻打六國，並委任李斯為客卿。”
“嬴政準備統一六國之時，韓國人鄭國以修築灌溉水渠的名義到秦國做間諜，後被發覺。”
“秦國王公大臣建議嬴政驅逐客卿，而李斯也在驅逐名單之中。”
“李斯聽聞後，向嬴政上書，即後世著名的《諫逐客書》。”
“文中勸諫嬴政不應重物而輕人，驅逐客卿會導致人才流入他國，使得敵對國家實力更加強盛，對秦國實現大一統而言是極大的阻礙。”
“嬴政接受了李斯的建議，下令廢除了驅逐客卿的詔令，重新恢複了李斯的官職。”
李斯：沒想到我後麵犯了大錯，也能獲得中華十大謀士的榮譽稱號。
一想到自己原先曆史上悲慘的結局，他就唏噓不已。
不過好在始皇陛下重新給了他戴罪立功的機會，這才沒有斬殺趙高的時候一並將他處死了。
回想起自己來到秦國一步步爬上來的艱辛過程，他仿佛曆曆在目。
他還記得來到秦國之後，很快就得到丞相呂不韋的器重，當上了秦國的郎官。
有了接近陛下的機會，他向陛下闡述天下局勢來獲得重用。
凡是乾成事業的人，都必須要抓住時機。
過去秦穆公時雖然很強，但未能完成統一大業，原因是時機還不成熟。
自秦孝公以來，周天子徹底衰落下來，各諸侯國之間連年戰爭，秦國才乘機強大起來。
現在秦國力量強大，大王賢德，消滅六國如同掃除灶上的灰塵那樣容易。
現在是完成帝業，統一天下的最好時機，千萬不能錯過。
那時陛下還聽取他離間各國君臣之計，對於六國，他提出了先滅韓、再圖謀他國的吞並順序。
正是因為他的一番慷慨陳詞說到陛下心坎上了，這才得以被陛下賞識，因而被提拔為長史。
他勸陛下派人持金玉去各國收買、賄賂，離間六國的君臣。
果然也收到了效果，他又被封為客卿。
正當陛下決心統一六國的時候，韓國怕被秦國滅掉，派水工鄭國到秦國鼓動修建水渠。
目的是想削弱秦國的人力和物力，牽製秦國的東進。
後來，鄭國修渠的目的暴露了。
這時，東方各國也紛紛派間諜來到秦國做賓客，想要刺探秦國的情報。
群臣對外來的客卿議論很大，陛下下了逐客令，他也在被逐之列。
後來，他給陛下寫了一封信《諫逐客書》，勸諫陛下不要逐客。
從前秦穆公求賢人，從西方的戎請來由餘，從東方的楚國請來百裡奚，從宋國迎來蹇叔，任用從晉國來的公孫支。
秦穆公任用了這五個人，兼並了二十國，稱霸西戎。
秦孝公重用商鞅，實行新法，移風易俗，國家富強，打敗楚國和魏國，擴地千裡，秦國強大起來。
秦惠王用張儀的計謀，拆散了六國的合縱抗秦，迫使各國服從秦國。
秦昭王得到範雎，削弱貴戚力量，加強了王權，蠶食諸侯，秦成帝業。
這四代王都是由於任用客卿，對秦國才做出了貢獻。
如果這四位君王也下令逐客，隻會使國家沒有富利之實，秦國也沒有強大之名。
在他陳述利弊之後，陛下明辨是非，果斷地采納了他的建議，立即取消了逐客令。
而他仍然受到重用，那時還被封為廷尉。
“秦國經過二十多年的戰爭，於公元前221年統一六國。”
“秦王嬴政被尊稱為始皇帝，李斯被委任為丞相。”
“之後推平各郡縣城牆，銷毀各郡縣武器，並廢除分封製。”
“兩年後，秦始皇嬴政在鹹陽宮擺設酒席招待群臣。”
“齊人淳於越等人認為取消分封製弊大於利，李斯反對並上書秦始皇。”
“李斯認為諸子百家眾多學派，意圖通過批評君主的方法，來為自己博得聲名。”
“並帶領下層群眾百姓一起來誹謗朝廷指令，應嚴加禁止。”
“於是，李斯請求秦始皇將《詩》《書》以及百家著作清除乾淨。”
“詔令下達三十天之後，不服詔令者判處黥刑，並罰作築城苦役。”
“而後秦始皇批準了李斯的建議，沒收了《詩》《書》以及百家所有著作，以便使百姓無法借用書籍內容批評當朝。”
“這一事件，也就是曆史上有名的焚書。”
“李斯同時開始參與修明法製、製定律令、統一文字、輔助修建離宮彆館。”
“公元前212年，秦始皇嬴政四處巡視，平定了四麵八方的少數民族叛亂，其中也有李斯的參與。”
“秦朝建立了統一的中央集權，李斯認為國家治理應根據現實需要，從實際出發製定方針政策。”
“而不應從古人出發，要求國家需要有統一的思想。”
“於是李斯主張思想上禁止異說，統一思想，建議秦始皇焚書。”
“李斯不僅主張一切以法行事，依法治國，而且認為法治當嚴，主張嚴刑峻法。”
“戰國時期，各國文字不同，同一個字往往有幾種不同的寫法。”
“文字的差異，對於推行中央政府頒布的政策法令和文化的傳播、經驗的交流都是極大的障礙。”
“於是李斯奉秦始皇的命令，主持統一文字的工作。”
“李斯以秦國的文字為基礎，整理出一種筆劃較戰國時期簡便，寫法一致的文字。”
“並自己動手，寫成範本，頒行全國，稱為小篆，廢除了其它異體字。”
嬴政：焚書事件是李斯鼓動朕的，不過好在朕將一些珍貴書籍保存了下來。
自從他統一天下後，淳於越以儒家的立場來看待秦朝的政治，同他的思想和行動是格格不入的。
這令他大為不滿，於是把淳於越交給丞相李斯處理。
李斯不讚同淳於越的看法，向他闡述了自己的觀點，他覺得李斯的觀點非常合胃口。
由於時代的變化，五帝三代的治國辦法也不同。
三代時期的做法，也並不值得效法。
那時候諸侯並列，互相爭奪，天下統一，情況完全不同，不必效法古代。
現如今的情況和以前完全不同，要是遵循五帝三代的治國辦法，必然會攪亂民心。
對於造謠惑眾，不利於統一天下的言行必須禁止。
否則將會影響政局的穩定，有損於他始皇帝的權威。
李斯把一切都歸罪為讀書的緣故，他覺得有理，這才下令焚書。
凡是秦記以外的史書，不是朝廷所典藏的詩、書、百家語都要燒掉，隻準留下醫藥、卜筮、種樹之書。
他現如今已經明白先秦許多文獻古籍被燒掉，這對中華文化是一個巨大的損失。
不過他倒也沒有焚毀全部的**，將一部分**收藏在稷下學宮。
至於已經焚毀的那一部分先秦古籍，他可以組織人手開展恢複工作。
“嬴政統一六國之後，朝廷中的大臣們對於如何治理這個龐大的帝國存在很大爭執。”
“以丞相為首的多數大臣認為可以實行分封製，授予各地貴族世襲的諸侯名份，讓諸侯王來鎮守疆土。”
“而李斯則認為周實行分封製，後期卻天下大亂。”
“諸侯王之間互相傾軋，不聽號令，最終周王室滅亡，因此分封製不可取。”
“李斯主張在全國實行郡縣製，以鞏固中央集權和國家的統一。”
“秦始皇讚同李斯的意見，於是把全國分成三十六郡，後增至四十餘郡。”
“這些郡縣是中央政府直接管轄下的地方行政單位，完全聽命於中央和皇帝。”
“從此，中央集權的政治製度就在中華曆史上沿襲下來。”
“戰國時期，各諸侯國都有各自的度量衡製度。”
“秦統一後，不同的製度嚴重阻礙了國家的經濟發展。”