divid="tet_c"看過非墨的課桌,池非遲又打量起非墨附近的學生。
從非墨的前後桌安排,也能看出班主任對新轉校生的安排很用心。
前桌男孩記筆記的態度很認真,但看筆記的內容和字跡、看文具的選擇,也不是那種較真刻板的完美主義者,把這樣的孩子安排在新生身邊,隻要老師交代了‘要照顧一下新同學,,這孩子一定會照做。
在新生學習進度跟不上、不適應時,一個認真學習、又有心幫助同學的前桌,一定會和新生有話題可聊,很快交上朋友。
如果新生學習不錯的話,跟這個男生想必也會很有共同話題。
後桌女孩紮著馬尾,以衣著、文具選擇來看,和很多小女孩一-樣喜歡可愛好看的東西,屬於溫和中偏外向的類型,沒有消費奢侈的跡象,更不像一一個班霸。
女孩也會記筆記,不過記著記著就在筆記旁畫起了可愛的小人,這種性格再加上長相可愛,在班裡應該也是有人緣的女孩子,有這樣的同學在新生身邊,容易讓新生一來就感覺到來自同學的善意,也方便新生通過女孩跟其他同學建立聯係。
至於和非墨座位隔了過道的那個男孩,看衣著打扮,應該比較喜歡足球之類的運動,精氣神也不錯,不經意看著其他同學時,目光沒有什麼惡劣的情緒,不時好奇地看一眼非墨,在看到窗外停了一排烏鴉之後,瞪大眼睛盯了半天,心神不寧地左右看同學,完全就是想找人說「外麵有烏鴉,這件事又拚命忍住、隻能看看其他人有沒有發現的模樣。
初步判斷,這也是一個好相處的孩子,大概率會對新生熱情一些,但隔了一條過道,有一定的空間距離,這麼一個熱情的同學在附近,也不會讓新生有壓力。
有這種安排在,隻要非墨沒有脾氣惡劣到讓人失去耐心和善意,怎麼也能跟同學有一些基本的交流和溝通,就算沒有特彆要好的朋友,也會有一些說得上話的同學。
雖然後續同學關係還要看以後的情況,看非墨自己怎麼做、有沒有遇到特殊事件、老師麵對學生矛盾時是否能夠站出來並解決問題,但有這樣的安排,總歸是個不錯的開端。
除了老師、同學的問題,再就是非墨的課業....
教室裡,非墨不時側目留意停在窗外的鴉群。
看到某隻紫瞳小烏鴉用沉靜得沒有波瀾的目光掃視教室、觀察學生,他就能猜到主人多半是在分析他的處境。
他對那種目光很熟悉,隻是習慣了那雙眼睛出現在主人那張人類麵孔上,驟然看著一隻雛鳥烏鴉有著這麼一雙眼睛,果然還是....很奇怪!
池非遲隔著窗戶玻璃看非墨書本上的筆記。
字跡不是特彆端正,但不至於歪歪扭扭得沒法看,屬於正常人的範疇。
寫字過關。
看老師的板書內容,這一節應該是日本小學的社會課,內容主要是曆史和地理,而非墨沒有大段大段記筆記,隻是畫線加上一些重點字詞的記錄。
狀態比較放鬆,而且記錄的重點都很精準,看來非墨的社會課業也不會有什麼問題。
非墨頂著池非遲的目光,硬著頭皮記筆記。
他家主人用那種掃描儀-樣的目光,看他的筆記內容、盯著他拿筆的手,他實在有點吃不消。
教室裡,年輕男老師講課講得差不多了,讓學生分組交流。
在更多孩子發現窗外鴉群之前,池非遲帶頭飛向了樓頂。
非墨心裡鬆了口氣,但沒一會兒,他發現某隻紫瞳小烏鴉、某隻他以前親自任命的隊長鴉、某隻讓非赤纏在身上的大烏鴉又飛了回來。
三隻烏鴉一條蛇,找了一個身影可以被窗簾遮擋大半、又能
看到他的位置停好,繼續圍觀他上課。
非墨:「......」
(;————)
以前隻有他帶鴉群去圍觀的時候,沒想到有--天他也會成為被圍觀的.....
「水野同學......」
年輕男老師趁著學生討論時間,到了非墨座位旁。
非墨回神,就像一個懂事守禮的學生一樣站起了身,才向男老師投去疑惑的目光。
「你是今天才轉學來的,對吧?」年輕男老師笑了笑,發現非墨沒有排斥或者緊張的反應,似乎也鬆了口氣,語氣也更從容了一些,「因為你在課業進度過半的時候轉學過來,所以我想問問你,能適應班裡的學習進度嗎?
池非遲默默觀察,默默分析。
這是一個比較敏感的人。