“這樣的話，那就沒問題了，學校本來就有轉專業的政策，無非是協調多放一些名額而已。”張明振教授說道：“我去協調這件事兒。”
事實上，河州大學利用智算中心、利用AI大模型分析學生特長為學生製定個性化培養方案的這個計劃，目前已經受到了極大的關注。
“批量式”培養人才，無法培養經營人才，一直是國內高等教育的一個痛點，甚至飽受詬病——有較為極端的觀點甚至認為，國內的教育就是在抹殺創造力，培養一模一樣的產品機器。
彆說河州大學一個中遊，事實上，就連清華北大都是如此，根本不可能去做這樣的個性化培養。
就像張明振教授說的那樣，幾千萬的大學生，咋個性化啊，哪來的那麼多人去做個性化啊！
“所以，我們現在做的這個事情，全國都在關注，教育主管部門、各高校、媒體都有人在這駐點兒現在。”張明振教授這麼說道：
“不過，也不需要太擔憂，試點兒本身就是允許犯錯，是有容錯空間的。”
“嗯，那是。”紀弘點頭，他本來就不擔心，以大數據統計分析、大模型的能力為後盾，類思維做決策和分析，前期還有人工做確認和評估，幾乎不存在失敗的可能。
“那先就這樣確定，智算中心那邊和學生這邊我都確認一遍了。”紀弘說道：
“後續學生誌願者這邊程薈在盯著呢，智算中心那邊如果有什麼問題，趙東赫也會第一時間聯係我。”
“你這就要走？”張明振教授阻攔道：“彆呀，這邊給你安排的還有工作呢！”
“啊？什麼工作？之前怎麼沒說？”紀弘驚訝道。
“之前你也沒來呀，既然來了，不好空手走吧？一堆人在呢，你總得見見，畢竟你是整個項目主角呢。”張明振教授哈哈道。
“是有什麼人有疑慮？”紀弘一聽就咂摸出了點兒味道來，於是試探性的問道。
“也不算是疑慮，隻是比較謹慎。”張明振教授似點頭似搖頭：
“自從耳語係統和私人工作助理橫空出世，人們對AI的態度就很兩極分化。
“政研室現在有一批人在這駐點，要尋找政策依據和評估發展大局，我們國家是提倡大力發展人工智能產業的。
“但也有一些人心有疑慮，疑慮AI不斷強大，自己何去何從，甚至有一些小擔憂，擔憂自己能不能適應時代。
“特彆是還有一些媒體在故意製造焦慮，而且言辭很犀利啊，對AI的態度簡直就是避之如蠍，甚至都把AI當做經濟發展的絆腳石和經濟下行的罪魁禍首了。”
紀弘明白了，媒體啊，尤其是一些所謂新媒體自媒體，不搞點兒什麼噱頭，好像就不會說話一樣，他擔憂？
他擔憂個屁！無非是製造焦慮讓彆人擔憂，以此博關注獲得流量而已。
人工智能這發展才哪到哪兒啊，怎麼會有人在還沒吃飽的時候，就擔心會噎著這樣的問題，這不扯犢子呢嗎？
“你想讓我做什麼？”紀弘問道。
“做個演講？說服他們？或者晚上有一個座談會，你一起參加？”張明振也在考慮讓紀弘參加是不是合適，最後把問題拋給了紀弘自己。
“演講就算了，你講得再好也叫不醒裝睡的人的。”
紀弘點了點頭：“座談會後圓桌論壇吧，誰有問題，當場提，直接一對一。”
政研室的人在，教育主管部門在，媒體在，這個時候，紀弘就想搞個大的——智算中心正式出爐，也該掀起點兒水花了。
本章完
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