“你要鑒定墨跡形成的時間？”江明問。
“是。”
“這個很難，是世界性難題，現在很難做到精確判定。我們隻能鑒定出同一支筆，同樣紙張上的字跡書寫的先後順序。現在的主要鑒定方法有硫酸鹽擴散程度的測定法、薄層色譜法、被溶解能力測定法，但是這些都會破壞字跡。即使我判斷出了大概時間，也不能保證一定準確，可能反而會誤導你們。”
“所以......”
“所以，我不太建議你做。你這邊如果實在沒有其他偵破方向了，再考慮這個吧。死馬當作活馬醫唄。”
顧琛想了下，還是接受了江明的建議，先不破壞字跡。
現在隻能通過學校老師和同學，看看他們有沒有了解情況的了。
為了節約時間，顧琛跟朱校長溝通後，讓許嫻來六年級1班組織一次班會活動。也幸好這個班級是畢業班，所以他們周六是要上課的，否則又得多等兩天。
一開始，大家都很拘謹，許嫻設計了幾個小的遊戲環節，並且還準備了一些小獎品。班裡的氣氛一下子就活躍了起來，許嫻這才開始切入正題。
“同學們，咱們班蘇一銘同學在校園被害的事情，大家都知道嗎？”
“知道！”
“那現在警察辦案遇到了困難，需要你們提供幫助，大家願意嗎？”
“願意！”
“我希望大家能回想下這學期，蘇一銘同學有沒有跟誰鬨過矛盾，跟誰有過不開心？”
大家都左看右看，又交頭接耳，小聲嘀咕，就是沒人舉手。
“或者你們也可以講講蘇一銘同學幫助誰做了什麼好事？”
“這個我知道。”立馬有同學舉手。
有了開頭，接下來就好辦了，話題打開就可以擴散了。大家講的都是蘇一銘的好，看來確實是一個人緣很好的孩子。
最後許嫻說：“大家如果還有什麼事情，可以下課後來211辦公室找我。”
許嫻回到辦公室沒多久，就有個小朋友怯生生地站在門口喊：“報告！”，許嫻趕緊將小孩領進了辦公室。
“小朋友，你有什麼事情要告訴我嗎？”許嫻彎下腰跟她講話。
“老師，我告訴你，你可一定要替我保密。”
“好，一定保密。”
“我這個周一的時候，在教學樓後麵看到曹睿和蘇一銘在吵架。”
“他們兩個為什麼吵架？”
“嗯，我隻聽了幾句，不知道他們為什麼吵架。”
“那你聽到了什麼？”
“我聽到曹睿說東西還給我，然後蘇一銘說你給我了，就是我的東西了，不給。接著曹睿就踢了蘇一銘一腳，邊踢還邊說還給我，還給我。蘇一銘就躲，他沒有還手。後來有老師過來，他們就分開了。”
“那接下來幾天他們在班級相處的還好嗎？”
“接下來每天放學的時候，曹睿就將作業惡狠狠地丟在蘇一銘座位上，還說寫的認真一點。”
蘇一銘的死跟曹睿有關係嗎？
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