鐘然和底下的孩子們共同翻開了課本，這是一篇華夏人耳熟能詳且印象深刻的文章。
“晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近”
“林儘水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”
鐘然念一句，台下的孩子們便跟著一起朗誦一句，此刻教室裡響起的讀書聲，似乎衝散了之前的詭異氣氛。
這個時候的鐘然已經將自己完全代入進了老師的角色，教書育人還是他從未有過的體驗，所以他現在有些興致盎然。
通讀完整篇文章，接下來就是對文章內容的一些解析了，這方麵鐘然也是絲毫不含糊，拿起粉筆就開始在黑板上寫字。
因為這些孩子的年齡也不大，鐘然也沒有講什麼過於難的點，基本上就是對文章進行白話翻譯而已。
到現在為止，孩子們還是很安靜本分的。
當鐘然解讀到“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”時，台下一個孩子忽地舉起了手。
“嘶，這就來了？！”
陳峰他們三人正扒著窗戶往教室裡看著，當看到有個學生舉起手時，三人頓時一陣緊張。
講台上，見下麵有孩子舉手，鐘然也沒有拒絕，他笑著指向那個舉手的孩子。
“魏思明同學，請問你有什麼問題嗎？”
魏思明從座位上站起來，隨後一臉認真的問道。
“鐘老師，我想知道，這個桃花源既然有洞口，那為什麼村子裡的人卻不從洞口出去呢？”
“明明出去就能和外麵的世界接觸，總比一直待在這個小村子裡要強啊！”
“你能告訴我這是為什麼嗎老師？”
問題一出，所有孩子的眼睛立馬直勾勾的看向鐘然，多少有點瘮人。
教室外麵，陳峰三人聽到這個問題的時候，紛紛皺眉。
這種問題已經明顯脫離的課文的內容，屬於腦洞問題，而且答案也十分寬鬆，根本沒有固定的標準答案。
三人將視角代入到鐘然身上。
如果此刻講台上的是他們幾個，麵對這個孩子的問題他們該如何作答？
講台上，鐘然沒有絲毫慌張，他臉上依舊掛著淡淡的微笑。
“這個問題不錯，那我就來回答你。”
“我們不妨來猜測一下，明明有洞口，可為什麼這些村民卻不出去？”
“究竟是不願出去，還是不能出去？”
說到這，鐘然臉上的笑容突然變得有些詭異。
“首先老師先說一點，這個問題屬於腦洞問題，一切都是猜測，並非課文的真意，所以同學們不要當真，也不用過於深究，就當聽老師講個故事了。”
“好，那咱們開始從以下幾點來進行分析，疑點一，朝代。”
“文章中的漁夫所處時代為“晉太元中”，也就是東晉時期，而桃花源裡的村民呢？”
“根據村民所講，他們是為了躲避秦朝時前的戰亂而躲到這處世外桃源的，可東晉和秦朝相差多少年？”
“六百多年！”
“六百年的時間，彆說人了，就算是一個王朝都沒有存在過這麼長的。”
“而根據推測，桃花源村裡的人丁數量並不多，甚至可以說十分稀少。”
“六百年與外界隔絕的情況下，想要繁衍後代就隻能和村裡人相互通親，但彆忘了，人是有生老病死的，如果同村之人一直相互通親，那麼就會出現一種不可避免的情況近親繁殖。”
“同學們應該還不知道近親繁殖對人類代表著什麼，老師簡單說，就是近親生下的孩子，大概率都會各種各樣的遺傳疾病，並且難以治愈，死亡率很高！”
“等時間一長，舊人已死，而親生兒又活不長的情況下，這個桃花源村的人必定會淹沒在時間當中，可六百年過去，村裡的村民卻依舊安居樂業，不見絲毫疾病困擾，這點就足以體現出桃花源的詭異之處”
“疑點二，入口。”
“有一本古書記載了關於秦朝到魏晉時期的陵墓入口，設計的都是前段窄，後段寬，而這篇文章中是怎樣描寫入口的呢？魏思明同學，請找到這段話。”
魏思明此刻早已聽愣了，腦子都有點漿糊，當聽到鐘然點他名時，魏思明這才反應過來。
“啊嗯是“初極狹，才通人，複行數十步，豁然開朗。”
“沒錯，就是這段話，那麼你再結合我剛才所說的，有什麼猜想嗎？”
說話間，鐘然連自己的音色都變了，變得陰森、寒氣凜凜