經過一番努力開導勸解下，部分同學開始認識到自身錯誤，紛紛向英子道歉，並保證絕不再犯同樣錯誤。
他們希望得到原諒；
而另一部分頑固分子，則依然執迷不悟，甚至對易南平惡語相向，覺得多管閒事，心生怨恨！但易南平並未氣餒放棄依舊，堅持用愛與智慧，感化他們，相信總有一天，能夠冰釋前嫌重歸於好。
這天，易南平正在思考如何解決與紈絝分子之間的矛盾時，偶然間看到了一本關於心理學的書。
書中的一些觀點和方法給了他很大的啟發，他決定嘗試用其中的知識去感化這些同學。
於是，易南平主動找到那些頑固分子，與他們進行了一次深入的談話。
在談話中，他運用了書中的技巧，耐心地傾聽他們的想法和感受，並試圖理解他們的立場。
通過這次談話，易南平發現這些同學內心深處其實也有著渴望被認同和接納的需求。
他意識到，隻有真正了解對方，才能找到解決問題的方法。
他願意為此做出一些努力。
可惜的是，這些有點一廂情願了。
易南平試了好幾次，也努力了，可收效甚微！
那些牛逼轟轟的城市孩子，依舊在叫囂著，揚言要將英子和老四給趕出他們的學校。
易南平感到非常挫敗，但他仍然並沒有放棄。
他決定換一種方式，從這些同學的興趣愛好入手。
經過觀察，他發現這些比較煩人的同學，都很喜歡打籃球，
於是他跟學校政教處老師商議了一下，又組織了一場籃球賽，邀請這些同學參加。
在比賽中，易南平展現了出色的球技，
同時也不忘鼓勵和引導其他同學。
這場比賽讓大家感受到了團隊合作的樂趣，
彼此之間的關係也有所緩和。
.......
可儘力歸儘力了，那些同學依然故我，雖然對農村孩子在言語上的侮辱，基本上不再有了。
但是，明眼人一下子就能看出來，這些小子的眼裡，還是根本看不起這些農村孩子。
尤其是英子，這個學習好得很的小姑娘。
他們依然故我！
易南平明白，要徹底改變這些同學的態度並非一日之功。
他決定從小事做起，慢慢影響他們。
終於，事情開始朝著他希望的方向發展了。
某天，易南平發現教室的角落有幾組桌椅損壞了，他默默地拿來工具修好了它們。
當那些同學來到教室時，他們驚訝地發現桌椅煥然一新，卻不知道是誰做的。
接下來的日子裡，易南平有時間了就去那所學校，還主動幫助同學們解決各種問題，比如輔導功課、幫忙搬東西等等。
他的善良和熱心漸漸感染了周圍的人，那些原本頑固的同學也開始對他刮目相看。
而英子則用自己的成績和優秀表現贏得了更多人的認可，她的努力和堅韌成為了同學們學習的榜樣。
就這樣，班級的氛圍逐漸變得和諧起來，城鄉孩子之間的差距也在不知不覺中縮小。
易南平相信，隻要持續努力，他們一定能成為一個團結友愛的集體。
總算是看到了曙光。
可惜，幾乎所有的同學，都變好了。
他們在潛移默化之間，被易南平改變了很多，慢慢的學會了包容和善良。