賬房先生不以為然地“切”了一聲，剛想反駁說隻有不懂算術的掌櫃才會認為她有料，但話到嘴邊又咽了回去，隻是他那不屑的神情已經表明了他的心思。
鄧紫似乎並未受到這些雜音的影響，她在黑板上熟練地寫下了鄧氏數字與漢字的對照表，然後轉身麵向學生，解釋道：“鄧氏數字書寫方便，記錄簡便快速。”
她的話語簡潔，卻直擊要點。鄧紫開始逐一解釋每個數字的寫法和應用，她用幾個簡單的實例展示了鄧氏數字在計算中的優勢。她的語言清晰，邏輯嚴謹，讓那些原本不以為然的學生們逐漸安靜下來，開始認真聽講。
隨著課程的深入，鄧紫又展示了鄧氏數字在商業計算中的應用，她用一係列複雜的計算題目作為例子，迅速而準確地完成了計算。她的表現讓台下的學生們驚歎不已，即便是最挑剔的賬房先生也不得不承認，這位小女孩的算術能力遠超他們的預期。
而這新鮮的數字記錄方法更是絕妙，可以簡化很多書寫和計算過程，真是妙不可言。
突然，鄧紫問道：“鄧氏數字雖然方便，但是也有弊端，在一些場合不適合使用，或者不適合單獨使用，有同學知道是什麼場合嗎？”
鄧紫的話語在教室裡回蕩，她的問題如同一顆石子投入平靜的湖麵，激起了層層漣漪。學生們開始交頭接耳，有的眉頭緊鎖，有的則若有所思。鄧氏數字的便利性讓他們印象深刻，但鄧紫所說的弊端也引起了他們的好奇。
片刻之後，一位看似經驗豐富的賬房先生舉起了手，他的眼神中帶著一絲了然：“鄧老師，是不是在正式的文書記錄中，尤其是在官方的賬目和契約中，我們還是需要使用傳統的漢字數字？”
鄧紫點了點頭，她的眼中閃過一絲讚許：“沒錯。在正式的文書和官方記錄中，傳統漢字數字的正式性和不可更改性是非常重要的。鄧氏數字雖然書寫簡便，但在這些場合中，它們的簡潔性可能會帶來歧義，比如個彆數字容易篡改。”
另一位學生接著提問：“那在商業交易中呢，鄧老師？我們是否可以完全依賴鄧氏數字？”
鄧紫微微一笑，她似乎早已預料到這個問題：“在商業交易中，鄧氏數字可以大大提高計算效率，但最好與漢字數字結合使用。這樣做既能保證計算的快速性，又能確保記錄的正式性和準確性。”
她環視了一圈教室，確保每個學生都在認真聽講：“記住，任何工具都有它的適用範圍。鄧氏數字是一種強大的計算工具，但我們需要根據不同的場合和需求，靈活地選擇和使用。”
學生們紛紛點頭，他們的眼神中充滿了敬佩和認同。鄧紫不僅教會了他們一種新的計算方法，更重要的是，她教會了他們如何思考和應用這些知識。
隨著課程的結束，教室裡響起了熱烈的掌聲。她用實力證明了自己的能力，贏得了在場所有人的尊重。學生們對鄧紫的敬意更上一層樓。她不僅是一位學識淵博的先生，更是一位懂得教學藝術的導師。她的課程不僅僅是知識的傳授，更是一次思維方式的啟迪。
鄧紫的課程在學生們的掌聲中結束，她微笑著走下講台，她的心中充滿了滿足和自豪。這些學生們將會把今天學到的知識應用到實際中，而鄧氏數字也將在他們的手中發揮出更大的作用。