孔柳見氣氛有些沉重，便試圖再次調節一下：“好了，好了，我們不要為了這件事再爭執了。我們都有共同的目標，那就是奪回萬紫千紅，對不對？”
鄧晨和媯菁都點頭表示同意。他們知道，隻有團結一致，才能克服眼前的困難。鄧晨提議：“我們坐下來，好好商量一下接下來的計劃。我們需要一個詳細的策略，才能確保我們的行動有效。”
三人重新坐下，開始認真討論如何奪回萬紫千紅的策略。他們知道，這將是一場艱難的戰鬥，但隻要他們齊心協力，就有可能取得最終的勝利。
胡岩在宛城的街頭巷尾穿梭，他的臉上帶著溫和的笑容，但眼神中卻透露出一絲不易察覺的銳利。他的目標是那些正在傳唱童謠的孩子們，希望能從他們口中得到一些線索。
他先是找到了一群在街角玩耍的孩子，他們正圍成一圈，拍著手唱著那首童謠：
“篡漢誰？蛇頭威。民苦難，思漢歸。”
胡岩蹲下身，和藹地問其中一個孩子：“童子安好，你們唱的這首歌是誰教你們的呀？”
孩子們相互看了看，都笑了，其中一個孩子回答：“沒人教我們，我們自己學的。”
胡岩繼續追問：“那你們是跟誰學的呢？”
孩子們又笑了，他們覺得這個問題很好笑：“大家都在唱，我們就跟著學了唄，又不難。”
胡岩的眉頭微微皺起，他意識到這首童謠的傳播方式非常巧妙。它簡單易學，易於傳唱，而且不需要特定的人來教授，孩子們自然而然地就能學會。這種方式讓童謠迅速在民眾中傳播開來，而且背後的含義顯然不是孩子們所能理解的。
胡岩心裡更加覺得幕後散播的人厲害。這首童謠的歌詞雖然簡單，但卻包含了深刻的社會批判和政治隱喻。幕後的人通過這種方式，巧妙地表達了對現狀的不滿和對漢室的懷念，而且還能避免直接引起官府的注意。
胡岩站起身，心中暗自思忖。他知道，這首童謠的傳播背後一定有著更深層次的目的。他決定繼續調查，尋找更多的線索。他開始詢問更多的孩子，甚至一些成年人，希望能找到這首童謠的源頭。
隨著調查的深入，胡岩發現這首童謠不僅在孩子們中間傳唱，甚至在一些成年人中也引起了共鳴。許多人對童謠中的“篡漢”和“思漢歸”產生了強烈的共鳴，這讓他更加確信，這首童謠的傳播背後一定有著更深層次的社會和政治動機。
胡岩意識到，這首童謠的傳播不僅僅是一場簡單的民間運動，它可能是一場有組織的、針對當前政權的抗議活動。他決定將這一發現報告給甄阜，同時提醒他必須采取謹慎的措施，避免激化矛盾，引發更大的社會動蕩。
胡岩走進酒舍，原本隻想找一處清靜的地方吃頓飯，稍作休息。然而，酒舍內的熱鬨氣氛讓他意識到這裡並非他想象中的安靜之所。台上的說書人正講得眉飛色舞，吸引了眾多酒客的目光和耳朵。