一開始，教授進行一次簡單而有趣的自我介紹，然後便生動形象地給大家講起了魔咒的類彆，以及其與變形術的區彆。
魔咒的作用是給物體加上特定的屬性，側重於讓物體“做什麼”；而變形術的作用是改變物體的性質，側重於“是什麼”。
兩者都源於魔力的偉力，因為理念的差異而衍生出了不同的偏向性，最終分為兩科。
當然，這部分內容，教授隻是略微帶過，因為這對小巫師來說還太早了，即便他們當中有人記了下來，畢業後也不一定能理解所蘊含的意味，甚至直至死亡。
作為一個奉行快樂教育的學校的老師，弗立維教室側重講解了魔咒的分類及各類型的作用，以及它們間的區彆。
一次又一次提問、重複，差點就把“這是你們期末考試的筆試題目”寫在臉上了。
很明顯，差異已經出來了，拉文克勞的學生都有一定的相似性，那便是筆記，這點到了魔法史上會體現得更加淋漓儘致。
而獾院的學生隻有少數人在抄錄板書、課本，做著筆記；大多數人僅僅在書上寫寫畫畫，但也很不錯了；最後一部分人，純粹把這堂課當成了一個故事來聽。
隻能說，不愧是霍格沃茨的教授，這實力沒誰了。
第一課的最後，弗立維教授給大家講了施法的三大要素，咒語、情緒、手法，缺一不可。
然後，讓大家在課間自行預習【漂浮咒】，下節課進行實操。
這可樂壞了不少小巫師。
“拉爾夫，教授說的跟你不一樣唉。”丹尼爾說道。
“一對多教學和一對一教學能一樣嗎？”威廉白了丹尼爾一眼。
“而且，教授還要考慮一些在魔咒上不是很有天賦的小巫師，”他委婉地說了嘴，“比如我。”
“嗬嗬！”得來的卻是丹尼爾的冷笑。
拉爾夫合上課本，見他們沒有問題就拿出之前的書繼續看了起來。
邊上的羅克正和克羅德分享著自己在赫奇帕奇的所見所聞，還告訴他，他們獾院每晚都有夜宵，他覺得自己都快胖了。
同時，他還偷偷告訴克羅德，第一天晚上，獾院的學長們就分批次帶著他們前往學校的廚房。
“作為赫奇帕奇的學生，什麼都可以不好，就是不可以吃不好！”——某獾院學長。
他們甚至還可以教裡麵的家養小精靈新的菜式，前提是能吃而且好吃，並且無害。
快樂的時光總是短暫的，在拉爾夫第五次魔力書寫「漂浮」的如尼文失敗時，上課了。
講台上，弗立維教授念著咒語，揮動著魔杖，以無可挑剔的施法前搖把盒子裡的羽毛送到了每一位小巫師的桌子上。
“阿爾維先生，請伱回答一下我剛剛用的是什麼咒語。”
當眾人都為教授這一手而驚訝時，心不在焉的拉爾夫顯得格外顯眼。
“是【漂浮咒】，教授。”拉爾夫站起來回答到。
“很好，拉文克勞加2分，注意集中精神，阿爾維先生，坐下吧。”弗立維教授歡快地說著。
他一揮魔杖，粉筆“滋滋滋”地在黑板上書寫著【漂浮咒】的施法細節。
而他個人則是給大家講解，並演示。其中著重提醒大家，不要念錯咒語，還就此舉了一個例子
一個巫師因為念錯魔咒咒語而召喚出一頭牛來。
。（www.101novel.com）