b/b/div周一晚上，所有教授緊急開了一個會議。
因為，他們發現，在今天的課堂上，孩子們的學習效率特彆高。
無論是理論的理解記憶，還是實際的操作，都超出了平常應有的水平。
初步斷論，是洗禮的影響。
他們也感覺自己的思維比平常靈活了許多，魔力更加得心應手。
麥格教授和斯普勞特教授甚至可以做到在體內隨意搬運魔力，心念到哪兒，魔力就到哪裡。
魔咒在弗立維教授的手裡，被玩出了更多的花樣。
因此，他們決定在不影響教學進度的情況下，打好孩子們的基礎，並把複雜的內容教了。
這可苦了那些沒有參與洗禮的家夥們。
但學校也不可能隻為了他們，就放棄了大部分學生。
所以，教授們在作業方麵給了他們一些優待，可以少做一些作業，但不能不做。
但，這和其他學生相比，差距就拉開了。
一些不甘心如此的，和洗禮的同學一樣，奮力地做著作業。
一年級的魔咒課。
弗立維教授隻花了一節課的時間，帶著大家複習完了之前所學的所有魔咒，包括理論和實操。
在接下來的那節課，他把這學期沒教的魔咒全部教了，從理論到實操，一切如舊，就是按下了快進鍵。
學生們也沒有辜負教授們的期待，失敗個一到五次，基本都能成功了。
成功後，是不斷地練習，弗立維教授會一個個地監督他們，確保他們養成正確的施法習慣。
但拉爾夫和威廉，他就不管了，隨他們發揮。
魔藥課。
在斯格拉霍恩教授後來的述說下，洗禮後的孩子們更適合進行高難度魔藥的學習。
斯格拉霍恩教授花了一點時間，找出了以各個年級當前的魔藥知識底蘊可以理解的最有難度的魔藥。
和弗立維教授不太一樣，在課堂上，他隻是花了半節課的時間來複習。
因為熬製魔藥是需要時間的，索性就不課堂上練習了，記住理論知識在說。
第一節課的後半節，斯格拉霍恩教授給學生們講解了高難度魔藥的理論知識，並接受孩子們的提問。
孩子們提問結束後，就到了他的提問時間。
沒錯，斯格拉霍恩教授還利用這份時間，幫孩子們複習此高難度魔藥的重點。
不過，提問的重點在操作方麵，而不是魔藥理論。
畢竟，魔藥是一門注重實操的學科，也許還有原材料的消耗問題。
雖然有了禁林的支持，但並不是所有魔藥材料禁林都有產出，很多魔藥還是需要霍格沃茨去外界采購的。
而後，斯格拉霍恩教授在下一節課上課時，再次重複了一遍操作，並著重強調了其中的關鍵步驟。
餘下來的時間全都交給學生們熬製魔藥。
課後，學生們的課堂作業超出了他的意料。
…
所有的小組，從一年級到七年級，都完成了他們對應的魔藥。
雖然在品質上有些層次不齊，但也足以讓斯格拉霍恩教授震驚了。
他認為，洗禮的效果肯定不能長時間遺留，不然實在是太逆天。
草藥課上。
斯普勞特教授發現，洗禮後的孩子們不僅細心了很多，而且膽子也大了。
女孩子們也願意去給植物換盆，不再顧忌是否會把自己弄臟。
同時，他們的動作更加溫柔了，十分注意分寸。
在洗禮的幫助下，他們和自
然更加貼和，可以模湖地感知到植物的狀態，而且魔法植物們也更願意去配合他們了。
總之，孩子們的動手能力強了不少。
變形課，依舊是鄧布利多的天下。
他站在講台上，看著下麵的孩子，對他們眨了眨眼睛，說道
「我們的課程將有一些變動，具體改變就不和你們詳述了。你們的任務是學習，這些掉頭發的事情就交給我們的教師團隊吧。」
他揮了揮魔杖，變形課教室馬上變得空曠起來。
孩子們都被移動到了兩邊和講台對麵的牆壁邊上，就像拉爾夫他們的第一節黑魔法防禦課一樣。
教室中間出現了幾個大櫃子，他們的任務就是把這些個大櫃子的體型變小，外形可以不發生改變。
來到教室中間，鄧布利多一揮魔杖，今天變形課的理論重點和施法細節都浮現在教室中央。
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是有理由的，要知道，鄧布利多教授可不喜歡拖堂。你們要對自己有信心」
估計是當小組組長當習慣了，克羅德見他們情緒緊張，就開始安慰他們了。
在克羅德的連聲安慰下，他們的緊張確實消去了不少，身體也不再顫動，慢慢平靜了下來。
最後，拉爾夫他們幾個都完成了今日的課堂任務。
雖然小巴蒂的室友們是最慢的幾個，但也得到了鄧布利多的讚揚，這讓他們很開心。
同時，更加感謝克羅德之前的安慰，以及其他人的指導。
隨後，開始輪到了其他學生。
事實證明，微笑不會消失，隻會轉移。
先前笑話彆人的，上台了比他們還不堪，抖得都可以加一個簸箕在身上了。
小巴蒂的室友們看了，聽到了周邊傳來的笑聲，不免也笑了幾下。
但很快，他們就察覺到了不對勁，因為，無論是拉爾夫他們，還是小巴蒂，都沒有笑話他們。
反而將自己的視線放在那幾個顫抖的孩子身上。