“你好女士，我是帝丹高中新來的英語老師，你可以叫我朱蒂。
因為校長不太會種花文，你也不太會日語，校長就讓我過來用英語把他的話翻譯給你聽。
你可以直接和我說英文，到時候我翻譯成日語說給校長。”
明白朱蒂的意思後，懷夕連忙用她蹩腳的英語向她介紹自己。
“哦哦OKOK，我是懷夕，你直接叫我小夕就可以了。”
稍稍停頓了一下，懷夕轉頭看向坐在單人沙發上的校長，用較為正式的語氣對其進行自我介紹。
“校長您好，我是過來報到的種花文老師，我叫懷夕，我的名字用日語比較難念清楚，您可以叫我小夕的。”
……
〖按照一般的入職流程，校長會了解一些你的情況，比如年齡，比如畢業院校本科專業，有沒有實習什麼的，這部分你如實回答就好。〗
……
等朱蒂翻譯給校長聽後，這位老先生和藹的看著懷夕。
“好的，小夕，你不用那麼緊張，這就是一次簡單的入職交流而已。
你也彆校長校長的稱呼我了，乾脆直接叫我高橋爺爺，你看著和我孫女一樣大。
對了，你今年多大了啊，在哪裡畢業的，本科學習的專業是什麼呢，有去其他地方實習過嗎？”
懷夕鬆了鬆緊張的情緒，微微一笑，用較為輕鬆的語氣回複高橋先生的問話。
“好的，高橋爺爺。我今年23了，畢業於種花國的渝都大學，本科學的是心理學，曾在某科研社和某某高中實習過……”“……”
不再那麼緊張的懷夕很快就和高橋校長聊完這次的入職報到。
也從高橋校長那知道自己在學校的教學安排。
帝丹高中采取的是精英教育，學生少，班級也少。
高一有四個班分彆是ABCD班，高二和高三都隻有兩個班，都是AB班。
因此，懷夕的課比較少，一周上兩個班的課，一個月剛好上完全校班級的課。
至於種花文的教材，高橋校長讓懷夕自己決定。
除了本職的課程外，高橋校長還拜托懷夕在上課或者平時和學生們聊天時多多關注他們的心理狀況。
沒辦法，東京近些日子案件過多，人心惶惶。
高橋校長擔心這些孩子們會受到影響。
工作內容多了一些，懷夕也不是很在意。
畢竟是自己的舒適區，隻是多加關注，沒有讓她進行心理谘詢什麼的，就很好了。
她可不想再回歸谘詢寫報告、谘詢寫報告的噩夢循環了！
（16）
在和朱蒂老師一起走出校長辦公室後，懷夕被迫和她聊了一路。
朱蒂很興奮地告訴懷夕：“對了，前麵校長忘記和你說了，但他之前告訴我了。
就是，因為我也和你一樣，也才來帝丹沒多久，又都是外國友人，日語也都不是那麼的了解。
所以校長想我們兩個搭檔一起，在教學上互幫互助，你有不懂的可以來問問我。
懷夕驚喜道：“好的好的，謝謝朱蒂老師。
你謙虛了，在辦公室的時候，我看你日語說的很流暢呀。
我才是完全的不懂，隻會簡單的‘謝謝’、‘再見’這些。
以後，可能還要你多教教我怎麼說日語了。”
“這些都好說。對了，小夕是剛來日本嗎？怎麼突然想來日本教書啦？”
“是的，我剛來日本，是因為我先生在這邊工作，我也就跟著一起來了。”
“你先生？你結婚了？那你先生是做什麼的啊？”
“……”
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