如同毛玻璃般的薄膜碎裂，腦海中積累多日的靈感具象而出，某些難以言說的情緒或畫麵，現在成為了更具體更清晰的音樂語言。
“若要在終章展示‘巨人動機’和‘魔鬼動機’的衝突，又要讓它們在象征淨化和神性的‘聖詠動機’中消弭，我應該貫徹安東老師這種哲思的隱喻，應該提前作出長布局的鋪墊和滲透”
“象征淨化和神性的動機，必然是一種令人心悸的力量，我要從樂曲一開始就讓它得到暗示但這種暗示不應咄咄逼人，而是潤物無聲的鋪展，它的初印象甚至讓人覺得美好，但隨著力量的緩慢累積，聽眾逐漸發現其不可逆轉的一麵，最終鋪天蓋地壓製而來它賞心悅目的外表下是令人敬畏的力量，就像，世界，或大自然的意誌”
在和煦的晨光裡，在清冷的微風間，在墳墓和鮮花前
一襲黑禮服的少年，從衣中取出了一根通體烏黑的指揮棒。
他閉上雙眼，想象著環繞在自己身邊的，一些不存在的聲響，然後，徐徐揮動手臂。
“我如此，如此，為第一樂章寫一個很長的引子，讓希蘭帶領全體小提琴，在某種極高又極弱的弦樂摩擦聲中，迎接熹微晨光的降臨。此聲響背景下，‘呼吸動機’由瓊手中的長笛，和另外幾種音色合適的木管一同徐徐吹奏而出，寓意我在杜鵑啼鳴聲中向聽眾展示大自然的寧靜”
“之後我需要找到合適的引子發展手法，讓原野刮過清涼之風，陽光穿出厚重的雲層，三三兩兩花朵綻放，泥土之下某種帶有生命力的因素不安地萌動”
“如此，我完成了第一輪暗示和滲透，在“呼吸動機”的鳥鳴聲中，第一樂章主題終於得到呈示，它應該用大提琴來寫，演奏的任務交給羅伊旋律還未確定，但前兩個音亦從‘呼吸動機’的四度音程開始，清新，愉快，微微的激動，如同希蘭教我的那句圖倫加利亞語的修辭句——‘我讀著詩，如同清晨我穿過原野’。”
“第二樂章的‘呼吸動機’則有變化，四度音程的‘從上往下’在這裡成了‘從下往上’，跳進的形態會為聽眾帶來活潑感，弦樂們奏出明快的節拍背景，引出一支熱烈和質樸的舞曲”
“第三樂章的‘呼吸動機’又風格迥異，這裡應該讓盧來展示，定音鼓來回敲著d小調的主音和屬音，一上一下，re，，re，，re，似人群沉重的送葬步伐，沒錯，它是一首葬禮進行曲，但不是真正意義上的悲痛，我在寫作主題和副題時，要極儘反諷之能事，運用某些逆飾或反語崇高的靈，同神性一般不可磨滅，無論聽眾是將‘巨人’還是將‘大自然’代入第三樂章的主角，這都是一場虛假的死亡，亦是我布局中暗示和滲透的一環。”
“如此，樂曲終於進入了老師留下的終章，一聲爆炸性的齊奏，急速的弦樂經過句，‘巨人動機’奏出一半後被‘魔鬼動機’粗暴打斷，並在其後發起衝鋒的號角，此前鋪墊的各種‘呼吸動機’，終於以最終的形態‘聖詠動機’登場，淨化一切世俗範疇的紛爭，在巨人倒下的同時，帶領樂曲走向虛假而輝煌的勝利。”
“如此構思，安東老師若得以聽聞，是否會滿意呢，是否會激動呢？”
閉著眼睛沉浸在靈感中的範寧，此刻卻是沒有注意到，在微風之中，在指揮棒搖曳之下，柳芬納斯花園的四周角落，有枯草直立，泥土翻湧，砂石懸起。
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