“今天我們複習一下這裡的知識點，先說好，你們的同學基本都已經處理完了畢業的事情，而你們卻還要留在這裡補一些沒能完成的基礎知識點。要不是為了確保畢業率而且我恰好有時間，這個點你們已經沒有補救的機會了。”
一個大階梯教室中，一些學生坐在前排，大氣不敢喘地看著眼前的導師。
安提則是坐在最後排高處的一角。
鄭崢原本說他不用坐那麼遠的，但安提還是想離遠點，和學生坐太近怪不自在的。
安提原本想著自己過來跟畢業學生的補課可能有點太難為他了。
但是真沒想到居然是基礎知識方麵的，就他而言畢業生補基礎課程多少是有點太重量級了。
隻是鄭崢卻表示這是很常見的事情。
奇跡的基礎課程是最容易被忽略的，隻因為學生在通感以內都不會真正遭遇那些警告危險的部分，沒有足夠的敬畏，又容易產生不切實際的幻想。
拋去這些安提不是很關心的內容，有這麼合適的時機被他嫖到，那還不好好學？
“……寒冰靈感在外數量相對稀少，象征也遠遠沒有那些真正大眾奇跡那麼繁多，而我們專業內隻要求伱們掌握最基礎的凍結和塑形象征。我知道你們中個彆天賦不差，隻是有些好高騖遠了。但再度告誡一次，學奇跡不是為了裝酷，而是你們去往混夢界的通行證，以及在混夢界求取你們想要一切的依仗。但是這把武器同樣也有可能會反過來刺傷你們。”
在講到其中一則時，鄭崢嚴肅地對台下的學生說道。
不過基本補課期間整個教室裡都隻有鄭崢一人的聲音，這人上課時候的壓迫感不小，教室裡也就這麼點人，看不出前排的學生是怎麼想的。
安提看了一下一下午的課程中筆記本上寫下的一些知識。
寒冰奇跡比想象的更有深挖性。
奇跡這玩意很有一種看山不是山的意思在，發散象征的能力非常重要。
挖掘不同奇跡象征的課題正是奇跡研究中的主流。
就好像岩石有著所有類彆中最廣的象征，火焰稍次之。
隻是寒冰，象征不多。
教材中的主流，隻講了凍結和塑形兩種。
塑形這個象征在岩石中也有，隻是有細節上的差彆，安提稍微可以觸類旁通。
凍結是最最基礎的象征，也是許多發散出去的象征的根。
而鄭崢借給安提的教材中，稍微提到了幾個深化象征。
靜止和死亡。
兩個非常厲害的象征，這就是為什麼鄭崢之前說有些學生不是學不好而是好高騖遠，這兩種象征根本不是學生之流的初學者能掌握的，根本沒法很好地去體悟。
但至少確實能觸及到有些年輕人的神經。
可是，奇跡是有代價的。
奇跡影響往往是雙向，隻是一般的奇跡不至於當場開始“收債”，不然奇跡力量也不至於如此廣泛傳播了。
越是深入強大的象征，到時候的影響也越是可怕。
比如這靜止和死亡，頭鐵去體悟但是學不會已經是比較好的結果了，怕就怕在真的有天賦好的學會了，然後不會克製影響，然後把自己靜止或死亡掉了。
安提沒多看這兩種象征，姿態擺正，自己也隻是個初學者。
雖然自己已經染上很多不乾淨的東西了，但要明確自己的目標。
他隻是來了解並學點基礎的，剩下的交給“寒煞錯變”。
這個新的饋贈他已經試過了。
隻能說很爽。
用一次自己當場變成冰棍。
最主要是在奔跑過程中因為低溫凍結的關係，自己身體僵硬之下，那種喪屍一樣小腦萎縮的步伐實在是不敢恭維。