因為今天的麵試形式是大家之前都沒有經曆過的，所以紀希靈在中衛麵試人員到齊之後，就先跟他們說了有關於這次麵試的基本流程。
等到大家都知曉麵試流程，並且明確表示自己明白了之後，紀希靈就告知他們麵試開始。
因為無領導小組討論麵試當中，大概要進行一小時左右麵試題目有關的討論，討論過程中，不指定誰是領導，也不指定麵試人員的位置，讓他們自行安排。
麵試的考官隻負責給他們進行麵試時間的掐表，確保他們麵試時間不會被拉長的同時，現場觀測眾位麵試人員的組織協調能力、口頭表達能力、辯論的說服能力等各方麵的能力和素質，以此評判他們是否達到擬任崗位的要求。當然，隻達到要求還是不夠的，還要從自信程度、進取心、情緒穩定性、反應靈活性等個性特點方麵考慮，看看符合要求的那些麵試人員當中，是否符合擬任崗位的團體氣氛，尤其是看誰會從中脫穎而出。
所以，眾位麵試人員在聽到紀希靈說麵試開始之後，就各自選了位置坐下，紀希靈看了一眼落座的眾位麵試人員的座次分布，根據這次座位的安排，先給他們各自寫了個評價。
因為麵試人員肯定會有互不相識的情況，所以麵試的第一環節肯定就是做個自我介紹，當然，因為這次的時間原因，他們隻是說了各自最為簡單的姓名，年齡，麵試崗位這三個信息。
這時候的紀希靈發現，有三個麵試人員應該是互相認識的，分彆叫肖珊、袁培、查南。紀希靈在聽到他們三人的名字之後，差點將自己剛才喝進嘴裡的水噴了出來。都不知道這三人的名字，都是哪幾位神人給他們取的，真是有才啊。
因為這三人的位置是連在一起的，這個叫查南的男同誌坐在兩位女同誌中間，聽著他們三人的麵試崗位，袁培跟肖珊麵試的都是助教，查南麵試的是數學老師。在做自我介紹的時候，肖珊狀似無意的和查南有了身體接觸，紀希靈看著他們倆人對視的時候，眼神都拉絲了。
原本紀希靈以為他們是一對，但是查南看著袁培的時候，眼神更為寵溺，但是袁培看查南的眼神中，有著淡淡的嫌棄。查南在跟她對視的時候，估摸著是看出來了袁培嚴重的情緒，身子都僵直了一些。
這麼看下來，紀希靈有些搞不清楚這三人是什麼情況了。
除了這三人之外，今天來麵試的還有劉濤、吳彤、孟翠霜、周禹、宋青宇、陳夏這五人。
因為場地原因，紀希靈他們在布置教室的時候，將這些麵試的座位給排列成會議室裡麵的座位，也就是一個領導位，另外八個座位，一邊四個設置在了兩旁。一開始自行選擇座位的時候。劉濤就直接坐在了領導位，也就是那個單獨的位置上，還一副很是高傲的樣子，看著其餘的麵試人員，隻有在麵對今天的麵試官們的時候，態度才稍稍謙遜一點。
紀希靈看著這人拽的二五八萬的樣子，不由得會想起劉濤這人的背調資料。下資料中寫到，劉濤是縣裡肉聯廠廠長的孫子，因為就這麼個孫子，所以家裡人對他那是極儘寵愛，性格有些驕縱，但也還好，沒有養成按照那個二世祖，也是因為他爸現在還在當兵，要不是他小的時候體弱多病，估摸著早就被他爸也拎進部隊鍛煉去了。
吳彤跟孟翠霜兩人是好閨蜜，這次是組隊過來麵試的。不過紀希靈這邊拿到了小道消息，說是孟翠霜家裡給她安排了縣裡麵醫院的工作，說是在醫院裡麵當個護士。現在在醫院裡麵當護士，那可是個大家都夢寐以求的工作啊。所以這次孟翠霜過來麵試，也隻是為了陪一下自己從小玩到大，而且以後很有可能會是自己嫂子的吳彤。
至於吳彤的話，家裡情況倒是簡單，唯一特殊的就是他父親是這邊縣城派出所的所長，母親則是這邊醫院技術精湛的婦產科醫生。
周禹、宋青宇跟陳夏三人都是一個大雜院的，互相都認識，這三人的資料都很簡單，隻是這個陳夏的資料當中，缺少了幾年時間。正是因為陳夏前幾年被一個自稱是她遠房姨婆的人給接去了城裡生活，也不知道前段時間是怎麼了，陳夏獨自一人回來了。回來的時候，不光沒人送她，就連她帶回來的行李，都還是她當初帶出去的那隻破破舊舊的小皮箱。看著好像除了她長大了幾歲之外，整個人好像都沒有什麼變化。，也不知道陳夏這幾年時間，在城裡都經曆了什麼，才會讓人這樣就回來了。
這次陳夏過來麵試也是因為周禹跟宋青宇兩人有麵試資格，他們來個可以說是陳夏在這大雜院裡麵味兒的兩個朋友了，他們不忍心就這樣看著陳夏沉寂下去，想讓她的生活有點盼頭，就拉著陳夏一起過來麵試了。
但是紀希靈不知道為什麼，總局的陳夏這人有點古怪但是她又找不到原因，隻能說是自己的警惕心理在作祟。不過也是，明明在大城市有著一個好的發展機會，而且根據調查到的資料來看，陳夏的姨婆對陳夏還是挺好的，她姨婆是個大城市的紡織廠的廠長，雖然說工廠事務繁忙，但是事無巨細親自照顧她。隻是陳夏這次回來這個小地方，還是以這樣落魄的狀態回來的，也不知道在她不在的這段時間裡麵，到底發生了什麼，才會的引得她如此落魄的回家。
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因為在闡述自己的觀點之前，還有那麼五分鐘給自己打稿子的時間，紀希靈掐著表，看著時間一到，立馬叫他們開始下一個闡述自己觀點的環節。
在這個環節中，考驗的就是麵試人員的發言內容，還有就是發言時候的各種表現。
其中就包括要看每個麵試人員參與有效發言次數的多少；麵試人員是否有隨時消除緊張氣氛，說服彆人，調節爭議，創造一個使不大開口講話的人，也想發言的氣氛的能力，並最終使眾人達成一致意見；麵試人員是否能提出自己的見解和方案，同時敢於發表不同意見，並支持或肯定彆人的意見，在堅持自己的正確意見基礎上，根據彆人的意見發表自己的觀點麵試人員能否傾聽他人意見，並互相尊重，在彆人發言的時候不強行插嘴；麵試人員語言表達、分析問題、記錄整理、概括或歸納總結不同方麵意見的能力；麵試人員的時間觀念，麵試人員反應的靈敏性、概括的準確性、發言的主動性等。
因為群麵比較注重的是對比，在麵試中學會調整自己的表現，不可太沉默，也不能太張揚。
在發言環節當中，第一個站出來陳述自己觀點的，不出意外正是劉濤。“各位尊敬的考官，各位尊敬的組員，你們好！很高興能夠與大家共聚於此，討論這個話題。作為本組第一名發言成員，還沒有傾聽到其他組員的聲音，因此，我的觀點，權當作為拋磚引玉之用，如有思考不周之處，還請各位組員予以批評指正。
老師在人們的心中，一直是非常神聖的，甚至被譽為‘人類靈魂的工程師’，我覺得要當好一個好老師，要做到以下幾點。
第一，要了解學生。要把學生當作自己的朋友，因為隻有成為朋友，他才會把自己的真實想法告訴你，你才能了解他心中的真實想法，針對他想法當中覺得自己需要改進的，或者是她自己意識到自己有著不足的地方，可以以朋友的身份，提出針對性的方法。
第二，要尊重學生。每個學生都是一個獨立個體的人，他的人格應該受到充分的尊重。如果不充分的尊重學生的意見和人格尊嚴，就算你的出發點是為他好，他也會不領情，甚至覺得你是故意的針對他，吃力不討好。
第三，要用正確的方法教育學生。既然我們不能改變他人，就先改變自己的方式和方法，同樣可以達到預期的效果。如果是按照自己平常的教育方法，不能使自己的學生哦是到錯誤，並對此改正，那麼可以改換一下方法，不采取說教，可以采用換位思考或者是其他的方法，讓他主動的認識到自己的錯誤並改正。學會寬容和理解學生，多一些耐心，用情感人、用實際行動感化人。
第四，要充分代表學生的利益。因為他們是一個有獨立人格尊嚴的人，如果他們的利益受到侵犯，他們會產生一係列不良反映，將會嚴重影響到你的教學和他們的學習。
第五，注意自己的一言一行，一個人可以影響一批人。不讓學生做的，老師堅決不做；要求學生做到的，教師自己首先做到。在學習中不斷改變自己，在教學中不斷影響祖國下一代。
教師有三個任務,教會學生做人；教會學生學習；教會學生如何適應這個社會。做人是關鍵，學習是重點，適應社會是核心。我們培養人才的最終目標，就是讓這個個體的獨立的人，能夠在這個社會更好的生存發展。
其實，做名好老師的方法還有很多，隻要我們有一顆善於發現的眼睛。如果我們大家都行動起來，我們的素質教育才真正不會落空。
我的發言到此結束，感謝大家聆聽。
查南，對於這個問題你是怎麼看的？能談談你的想法嗎？”
因為劉濤在發言結束之後，不著痕跡的瞄了一眼自己手腕上的手表，發現自己的發言時間超出了既定的發言時間，腦筋一轉就想到了解決辦法。把發言的機會留給彆人，這可是一個非常好的表現自己的團隊意識的好機會。
查南原本還在想著自己的稿子到時候要怎麼闡述，同時還聽了一下劉濤說的那些，覺得g結合劉濤剛才說的那些話，但還剛有了思緒，就被劉濤那一嗓子給打斷了。但是剛才劉濤已經點了自己的名字，那麼自己不站起來是不可能的了，不然的話，自己這次麵試可就徹底沒機會了。
查南調整了一下自己的思緒之後，就開口說道。“非常感謝劉濤同誌的分享，我深受啟發,針對他剛才提出的自己的想法，我有以下新的觀點要闡述。
我覺得，一個好老師，在感情方麵，應該要熱愛、關心、鼓勵和幫助學生。
熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀滅一個學生。成長中的學生需要更多的關心、鼓勵和激發。給學生一點陽光，他們就會燦爛，而對學生動輒斥之以“笨豬、蠢才，我就是教頭豬，豬都學的比你好”等責罵之語，會嚴重刺傷學生的心，使其逐漸喪失信心，迷失自我，淪為後進生。
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對處在困境中的學生進行關心、鼓勵、幫助、引導，時常對他們報以“你真行，你真棒”等鼓勵的話語，讓他們享受到教育的溫暖，激發求知的欲望。
我想，要做一個好老師,在教育教學方麵，應該做到以下幾點。
第一，要真心實意,關心愛護學生,體貼與理解學生。隻有理解了學生，才能站在他的角度，看到他的那些行為或者是言論背後所承載的東西。
第二，對待學生講原則,一視同仁,不歧視後進生。不管是優秀的學生呢個，還是所謂的後進生，那都是我們的學生，我們要做的是因材施教而不是以學生在自己負責的科目表現不好為借口，故意在課堂上打壓後進生，豈知他以後會不會是很優秀的人呢？
第三，要經常地鼓勵學生,不諷刺、挖苦、體罰學生。也不是孤立學生，學生們就會更有信心能夠學好，相反則是更容易喪失信心，到最後可能就要退學了。畢竟現在這個時代，並不是有那麼多的家庭，能負擔的起學費，要是表現不好的話，很有可能就會被家長給強製退學的。
第四，能接受學生提出的意見和建議。不要認為自己比學生年長那麼多，就覺得自己吃過的鹽比他們吃過的飯都多，就對他們提出的對自己確實有用的意見、建議置之不理。
第五，不以考試成績高低作為衡量學生好壞標準。一次的考試成績，並不能代表什麼，
學生的茁壯成長,是我們教師的不可推卸的責任。學生的未來係國家的希望。這是我們每一個負責的教師都要思考的問題。我的發言完畢，感謝大家聆聽。”
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