【外教心理belike:以後上課期間再也不給中國學生玩課間遊戲了】
【中國學生實在是太好勝了】
【小組遊戲加上不寫作業的含金量】
【光是抽積木的遊戲都能讓中國學生們搭出世界奇跡】
【一開始的外教興致勃勃，拿著小本本到一旁看樂子】
【我倒要看看你們能堅持到幾輪】
【結果積木越抽越高】
【到最後為了贏】
【全組同學都在旁邊研究結構】
【中國學生今天這個作業我是絕對不能寫的】
【而相同的遊戲放在莓國】
【大家會想方設法讓後來的人失敗】
【但中國學生卻會先求穩】
【爭取比彆的班活得更久】
【因此幾乎班裡的每個人都是冠軍】
【導致外教老師提前準備的升華稿都用不了】
“不是太好勝的問題，你得知道不用寫作業的誘惑力有多大嘛”
“這是贏不贏的事情嘛，又可以不上課玩遊戲又可以免作業[泣不成聲]”
“當年初中是小組教學，外教老師玩遊戲小組形式展開，比壘積木最高，哪組贏了可以不用寫300詞英語文章，最後剩我們組和3組使勁兒悶著頭就是壘[笑哭]”
“彆說在外麵玩遊戲，我們大學團課上麵玩疊紙遊戲，要不是有時間限製，我們每個組都能疊的千奇百怪，[捂臉][捂臉][捂臉]最後是按長度來算的[捂臉]才分出勝負的”
“刻在中國人基因裡的求勝欲，甚至全中國的人都認為任何方麵都得第一，包括但不限於科技，軍事，民生[微笑][微笑][微笑]”
“我其實不是很想贏，我隻是不想輸而已[看]”
“這不就是中西方文化差異嗎，也是現在的中美寫照呀。中國文化，雖然競爭，但互相成就，正向的。西方文化，即便競爭不過，也要使絆子斷人後路。”
“從小的教育就是，贏得坦坦蕩蕩，光明正大[捂臉]”
老祖宗看了之後自覺麵上有光不愧是我們的後輩們，就是厲害！
我們後世人就應該事事都領先他們外番一頭，事事都爭第一，都得最好的。
至於那個外番的老師，怎麼到後麵不樂意讓我們後世學生們玩了？怎麼能這麼區彆對待呢？真的是，玩不起就不要玩好了。
省的以後學生們因為表現太好而導致沒有這個遊戲玩失落，影響他們的心情。
學堂的夫子們看到這個遊戲後也受到了靈感啟發我們有時候是不是也該搞個這樣的遊戲，活躍活躍班級群氣氛，還能鍛煉學子們團結協作的力量。
教書的先生們也能趁著這個遊戲時間放鬆一下，這不管是對夫子還是學子們而言都是很好的嘛！
但是，不寫作業是萬萬不可能的，作業怎麼不寫，那不成了玩物喪誌，那像什麼話？
不過彆的獎勵倒是可以有，比如老師寫個表揚帖給學生帶回家，或者以後犯錯不打手心屁股的免罪金牌一次還差不多。
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