語文課代表趙憲楠詫異地問李泳奇道：“你為什麼不交？”
李泳奇抬頭看了一眼，又移下目光，說道：“我沒背過，我自己找老師背。”
趙憲楠走到下一個位置，李泳奇站起身來，拿起水杯，來到趙書偉身前，摸了摸趙書偉的頭，說道：“走，去接水。”
趙書偉為難地搖搖頭，李泳奇轉身走開了。
今天上午的第二節是語文課，李泳奇沒有忘記和老師的約定，早早地回到座位上，拿出語文書，默讀幾遍今早要背的詩歌。
劉老師走進教室，上課鈴剛好打響，大屏幕上出示的剛好是詩歌《觀滄海》。
劉老師先帶領著大家背誦一遍，隨後便開始深入研究。
“‘觀’統領全篇，詩人寫了自己的登山所見。”劉老師說道，“作者將自己登山所見的實景與日月星漢的想象虛景巧妙結合，展現出大海的驚人力量和宏偉的氣象，也暗示著什麼呀？”
“詩人，開闊的胸懷和偉大的抱負！”劉老師和同學們一同說道。
深入研究詩歌之後，劉老師問道：“同學們認為詩人寫這首詩歌要展現什麼呢？”
有不少同學舉手躍躍欲試。
劉老師用手勢叫起坐在後排的李簫。李簫說道：“詩人想記錄自己登山時的美好景象和自己開闊的心情。”
劉老師點頭認可之後又叫起舉手的趙憲楠。
趙憲楠說道：“應該還有詩人廣大的心胸吧。”
隨即紀時雨站起身來發言，同時雙手不斷在空中筆畫出兩個半圓。他說道：“剛才說了，曹操追擊敵人，大獲全勝，他看到自己打下的江山，就……就是意氣風發那種……種，能懂嗎？”
劉老師笑著指向同學們說道：“彆老對我說，要對同學們說。”
紀時雨心裡一緊，全然忘記了就要湧到嘴邊的話。
“就……就是展現他豐富的想象力和一統天下的誌向……”
紀時雨實在說不出彆的話，慌張得笑著喘不上氣。
劉老師示意讓他坐下，紀時雨手捂著額頭滿臉堆笑地坐下了。
李泳奇聽得全神貫注。下課鈴打響時，李泳奇已經在他的書上記下不少的字。
見劉老師走出教室門，李泳奇連忙衝出去，把自己上課的成果展現給老師看。劉老師問他課上的知識有沒有掌握，全詩能不能完整地讀下來。
李泳奇用力地點點頭，得到劉老師的認可之後高興地回到教室裡，高興地回到教室裡，為下一節數學課做準備。
武老師走進宿舍，帶來檢查過的作業，表情有些沉重，讓同學們把作業都發下去，調整調整狀態，開始今天的新課。
武老師課上講了圓柱和正方體，同學們聽得入神。李泳奇也跟著儘力聽一些，學案上儘力記一下筆記。
新課講罷，武老師鄭重地說道：“從你們的作業中我發現了一些問題，不容樂觀。涉及到的同學，我會依次跟你談話，希望你們能對初中生活做好充足準備。”
隨即武老師念了四個人的名字，趙憲楠、尹延潤、紀時雨和傅茂森跟著武老師走向辦公室。
李泳奇心裡十分好奇，他們學習上出了什麼問題，打算下次數學課前找武老師問問清楚。
中午，李泳奇吃了飯回到宿舍，見其他同學都已經坐在床上，迫不及待地要體驗傅茂森所說的遊戲。
傅茂森說這個遊戲叫做狼人殺，是現在非常流行的一款桌麵遊戲。
傅茂森又說道：“咱們七個人中一人當法官，主持遊戲的運行。”
李泳奇搶先問道：“那誰和誰一隊呢……好！知道了！開始吧！”
同學們麵麵不覷，又掩飾一般地環視周圍，最終都看向傅茂森。
傅茂森說道：“你們先選擇場景……”
話音未落，姚順懿搶先喊道：“熱帶雨林！”
“好，我們的村莊將生成在熱帶雨林中，危機四伏，險象環生，大家打起精神！”