第二天早上，李泳奇壓著起床哨聲坐起，抬頭四周打量著，直到看見最後爬下床梯的傅茂森，內心就堅定了目標，走到傅茂森身邊，悄悄說道：“我中午跟你換床吧，你睡下鋪！”
傅茂森果然不解地詢問原因。
“我昨晚滾下床了，不想睡下鋪了！”
“哦……那行。”
傅茂森急著趕去陽台刷牙，慌忙答應了。
上午一轉眼又來到生物課。徐老師趁著課前十分鐘將課件拷貝到電腦上，打開待用。
上課前的預備鈴聲打響，同學們抓緊坐到座位上，拿出生物課本。
此時薛老師在教室後方穿插遊走幾趟，確定一切無誤後又走出教室，從走廊裡的窗口檢查同學們從前排到後排，縱橫桌麵上的細節。
徐老師也在薛老師走出教室的一刻開始講課。
這節課補充了上次缺席的生物圈的內容，徐老師大致提到了上節課內容的框架，語重地說道：“生物圈的分布範圍是海平麵以上十千米，水圈大部分和岩石圈表麵……”
徐老師一邊說著，一邊捏著粉筆在黑板橫豎幾筆劃分出棱角不均的方格，並彼此間標出了範圍和距離。
不知過了多久的沉默整理，徐老師開始講授下一講的內容。
下一講的內容是實驗課，因此徐老師要先在課堂上講述實驗室的操作方法。
徐老師像宣講一般地強調道：“拿顯微鏡時要格外小心，一手拿鏡臂，一手托鏡座，鏡臂正對著操作者……也就是你們自己！”
徐老師說完，講台下傳來些許嬉笑聲。老師抬頭瞥了一眼，低下頭，換了張幻燈片，不慌不忙地繼續說道：“這節實驗還有我們可能用到的試劑，比如給葉片脫色的酒精——我們以後會用到，還有我們觀察人體口腔上皮細胞的時候用來染色的稀碘液。但是它不適合直接給含有澱粉的細胞染色——因為澱粉遇碘會變藍，對我們的觀察產生乾擾。”
台下不知何處傳來的疑問道：“澱粉是什麼？”
“澱……澱粉……”徐老師一聽愣了一下，緩緩地組織語言說道，“澱粉就是廚房裡一種白色的粉末，摸起來滑滑的，有時候做飯放那個東西……”
李泳奇被徐老師形象的解釋逗得笑了兩聲，然後腦中聯翩浮現出之前見到的任何白色粉末，來與徐老師的描述一一對比。
“大概有白糖、麵粉……”李泳奇心中列舉道，“還有牆皮！”
李泳奇嗆了一口氣，險些笑出聲。
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