接著，陸凡又與施暴者進行了對話，這幾個劣跡斑斑的學生顯得很緊張，意識到了問題的嚴重性。
陸凡還與涉事學生的家長們逐一進行了談話。
當天晚上，教育局和公安局聯合發布了一份詳儘的調查報告。向全縣人民詳細地闡述了這次校園事件的來龍去脈，包括事件的起因、經過以及處理結果，那五名打人者被勒令休學。
這份報告來得異常迅速且恰到好處，毫無保留地揭開了事實真相，毫不掩飾地向全縣人民展示出來，從而徹底消除了大家心中的疑惑和不安。與此同時，這一舉動也為受害者討回了公道，讓他們得到了應有的慰藉和補償。
次日，縣教育局再次采取行動，大張旗鼓的公開了校園欺淩舉報平台。這一舉措旨在喚起全社會的關注和參與，鼓勵各方力量積極投入其中，攜手並肩共同治理校園霸淩問題。教育局鄭重承諾，對於每一起校園霸淩事件，都將絕不姑息，一旦發現必定嚴肅處理，堅決維護校園的和諧與安寧，保護學生的合法權益。
在陸凡的推動下，教育局通過這一係列迅速而有效的措施，成功地將一次危機轉化為了推動教育改革的契機，校園欺淩事件得到了有效遏製。
教育局局長陸凡的果斷處理獲得了縣委、縣政府主要領導的認可，同時收獲了社會各界的好評和廣泛讚譽。
雖然這件事已經成為了過去式，但是近些年來諸如此類的事件仍然屢屢發生，校園霸淩事件的頻繁出現，讓人們不得不對此展開廣泛而深入的思考。
陸凡認為，必須要采取措施來強化中小學的法治建設。經過數次會議的深入研討，教育局擬定出了一份《關於加強中小學法治副校長配備和管理意見》。
這份文件對於法治副校長的選拔任用程序、具體工作職責、履行職責的方式以及相關要求、組織保障等方麵均做出了清晰明確的規定，建議縣委、縣政府從公檢法司部門中遴選出25名業務精湛的骨乾人員，分彆擔任各中小學的法治副校長。建議這些法治副校長定級為副科級領導乾部，並給予他們一定的補貼，從而達到以全麵加強學校的法治建設力度。
拿著這份《意見》，陸凡來到縣政府彙報。
首先找到副縣長趙思潔，這是分管領導，必須她點頭認可。
趙縣長仔細地翻閱著《意見》，臉上露出了濃厚的興趣，緩緩說道：“這是一次大膽的創新，我認為有搞頭！然而，有三個問題需要解決。首先，將這些法製副校長定位為副科級乾部，其次還要給予他們一定的補助，最後是公檢法司部門會不會配合，要知道他們的人手也不寬裕。所以，這項工作想順利開展，就需要組織、編製和財政等多個部門的配合、協作。你知道的，任何工作一旦涉及到提拔和錢，事情就變得不再那麼簡單了！”
陸凡回應道：“我認為，隻有給予適當的職位和待遇，才能激發法製副校長工作的積極性和責任感。‘有位才有為’，要想讓馬匹跑得快，就必須給它們提供充足的草料。如果不能這樣做，我擔心法製副校長會形同虛設，他們不會積極履職儘責，那麼這項工作就會流於形式，搞成了花架子。”
“我明白你的意思，這事我們倆定不下來，走，去給縣長彙報吧！”
兩人一同來到縣長辦公室，彙報了關於加強中小學法治副校長配備和管理意見》。
看完《意見》後，縣長胡成偉馬上找到了其中的利益所在，初步表示讚同《意見》的內容，可以放在下次政府常務會上進行討論，並讓二人去征求縣委高書記的意見。
到了縣委，高遠飛先是表揚了教育局在這次突發事件中的表現。
等他看完《意見》後，首先想到的是安排25名副科級乾部，而且還是一項創新工作，自然表示支持。
高遠飛說道：“校園暴力、校園霸淩是這個職位的重點所在。就像你們說的，在法治副校長配備上應該先有位然後才能有為，我認為一是要有權。學校兼職法治副校長，本身即是外聘和兼職的，要讓其在校有‘領導崗位’，在實際工作上有‘權，才能很好發揮其應有的職能作用。
二是要有責。我認為，在給他們賦權的同時，同時規定責任，學校出了事要處分他們！
三是要有評。中小學校配備法治副校長，是從公、檢、法等部門外聘的，履職工作做得怎麼樣？同樣需要對其工作作打打分，作出觀公正的判斷與評價。乾的不好，群眾不滿意，同樣要處理。
隻有如此，法製副校長這一職務的設立方可凸顯其存在價值和意義，也唯有如此，校園暴力事件才能夠得到根本性的治理！”
聽到書記說出這番話後，陸凡知道這項工作可以開展，立刻回應道：“非常感謝書記對教育工作的全力支持，我們一定會儘快按照您的指示進一步完善《意見》。”
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