那是對孩子的問題，都是認真的傾聽，聽孩子仔細的慢慢說完，才給孩子一個經過思考的答案。
如果她當時沒有最佳的答案時，沈霜會告訴學生，她的答案還不是最好的，等幾天有更好的答案時，會告訴他。
而沈霜會利用空閒的休息時間，仔細的在圖書館翻查資料，以找出相對好一點的問題答案。
這樣的一個老師，她的奮力向上的心態，就是一個最佳教育者應該有的最好素養。
彆的老師雖然也有各有各的長處，但是，很少有人願意花一些心思認真傾聽孩子的請求或是跟孩子的相處都是冷淡到無任何溝通的。
甚至一些男老師，讓學生都有一種俱怕他們的感覺。
但是沈霜教育的孩子們，都對沈霜評價很親妮。
甚至有一些的女學生，都發願以後長大了要成為沈霜這樣的人。
一個能讓學生發願成為她的樣子的人。
這是沈霜的成功之處。
而學校最最希望的就是，學生不單單完成學習的作業，還具有較高質量的素質。
這雖然在農村的學校，很多老師就是應付的教學。
一般老師的家裡都有自已的生活要忙。
像是錢芳玲，她每到農忙的幾天，就是常常讓學生自習，她一請假就是一天，幫忙家裡做飯，讓家裡的人在農忙的時候多掙工分，這樣分糧食的時候，她們家裡可以分得到比較多的糧食。
但是一個身為老師的人，她的首要任務應該是安安心心的帶課。
不把學生放在第一位？
你又憑什麼為人師表？
師=如父！
你得到孩子們的所有尊重，那你要承擔得起這一份尊重！
校長暗暗的對沈霜的人品及心態，工作認真的程度，及能力都開始了一點的收集，並且有意的讓她接觸一些的管理方法。
而半山腰上
陸成把自已的手背用藥輕輕的擦了下。
打獵的時候還是把傷口弄傷了，陸成把自已的傷口擦了一點的藥膏，就騎了自行車，直接去建林農場上班了。
這一天，估計得有半天算請假了。
不久後到了建林農場，何越青急急的過來說：“二成，你來一下。”
“怎麼了，場長有事？”
兩個人到了辦公室，何越青指著燕凹嶺的地方說：“二成，昨天在這燕凹嶺，有一個在我們農場做臨時雜工的流浪漢，讓耿九山的人給殺害了！”
陸成！
“屍體在哪？”
“沒有運回來了，樣子慘不忍睹，我昨天去看了，讓人把他埋在燕凹嶺了。”
何越青臉色凝重的說。
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