“暴秦？！千古暴君秦始皇？！”
程學民直接疑惑不解，沒反應過來楊主任為什麼會這麼說。
“學民你不知道，秦始皇在我們教育圈文化圈史學界的風評，一直不太好啊？！”
“暴秦二世而亡啊！”
楊主任跟著有低聲提醒了一句。
確實正如楊主任所說的，現在這個年代，對秦始皇和秦朝的評價，都是貶義的居多。
基本都是暴秦，千古暴君。
所以這麼大的一節公開課，程學民他選什麼不好，非得選暴秦，完全不討好嘛！
“那不至於，我不是講秦始皇！”
程學民一語雙關的搖頭否定了，他首先要說的，他講的不是秦始皇的大秦，其次他也不認同秦始皇是千古暴君的風評。
秦始皇的豐功偉績……
算了！
等程學民先從大秦之裂變，再到大秦之縱橫，和最後的大秦之崛起，將大秦奮六世之餘烈，一掃六國一統華夏，車同軌書同文行同倫地同域量同衡幣同形，締造華夏二千多年大一統的豐功偉績講完。
到那時，或許根本不用程學民為秦始皇洗白平凡，大家都會對‘暴秦暴君’的風評，肯定有所改觀過來。
不過現在，程學民要講的是大秦三部曲的第一部，變革！
講的是秦孝公重用商鞅變法，以求圖強東出函穀關，以達到程學民借古喻今的講課目的。
還是那句話！
程學民一個欽定題詞的改開先鋒，不講改開講什麼？？
但不能硬講！
程學民又不傻，《喬廠長上任記》剛一發表，就受到了那麼大的抨擊，要不是丈母娘搞了一個統一戰線反擊，將聲勢往大裡搞，有了題詞欽定力挺，抨擊的聲音這才沒有了！
可程學民也知道，並不是真的沒有了，而是人家蟄伏了，都在盯著他這個先鋒的下一步動作，或者下一篇稿子。
所以吃過一次乖的程學民，能不長點記性？
再說老丈人也提醒了自己，這一波賺的政治資本已經夠大了，夠他奉用一生的。
接下來就得知道收斂鋒芒，在學校裡沉下心來好好的沉澱沉澱，消化消化一下，萬莫再出那個風頭。
所以程學民就沒想過硬講。
但也不能不講，真的就在校園裡蟄伏，默默無聲下去。那樣等過不了兩年，新的風口崛起，誰還記得你是誰？
這麼一來，程學民就學到了一個法子，借古喻今，以史為鏡。
還要應景，跟改開有關，那就隻能是變革變法了。
縱觀華夏五千多年的曆史，變法圖強者比比皆是，程學民腦子裡能脫口而出的，就有很多很多。
可無論是戊戌變法，還是張居正一條鞭，或者王安石變法管仲變法，這一些能給程學民極深印象的，就明朝的張居正一條鞭變法。
因為有影視劇作品《大明一五六六》，這部影視劇比較有影響力，所以程學民也印象十分深刻。
但美中不足的，還是這部影響力作品絕大部分劇情都在搞陰謀詭計，是一場權力之爭，變革變法反倒少了一點，不好講！
可除了大明之外，彆的朝代變法都差了那麼點意思。
更多的還是以失敗告終，即便是張居正的一條鞭也一樣。
所以既然決定借古喻今，要響應上麵的改開精神，那絕對要選一個成功了的先例來歌頌。
真正極具影響力又取得輝煌成功的，程學民知道可能就大秦帝國之裂變，講的就是秦孝公重用商鞅變法，另外就是央視那個《大國崛起》啦。
在這兩個之間權衡了一下，程學民選擇了前者大秦裂變，卻沒有敢上《大國崛起》。
無他，現在的時政不能讓他講，他也不敢講。
真要講《大國崛起》，還不如直接來個硬講，其實跟硬講也沒有多少分彆。
所以這麼一權衡之下，程學民最終定了《大秦帝國之裂變》為他的第一節公開課的課題。
也是打算以後有機會，能把剩下的兩部也跟著一起講完。
反正現在就是先試試水，看看講的大秦帝國之裂變，到底能產生怎麼樣的反響吧！
“不是講秦始皇就行！”楊主任聽了後又連連點頭，跟著又疑惑的問了一句，“那學民你講的是什麼啊？”
這下程學民也沒有跟楊主任嘀咕，可是直接徹底的轉過身來，跟底下的同學們說道：
“大家應該都知道，我是陝北人！今年回陝北老家過年的時候，就有好多的父老鄉親知道我在燕京寫稿子，成了他們口中的大作家了！”
“都說著讓我這個陝北走出來的大作家，多寫寫我們陝北的風土人情，讓全國更多的讀者們，都知道我們陝北！”
“我肯定是答應的哩，可答應的容易真要寫起來難！”
“正好這次我回京的時候，又路過我們省城的延河文學，去了一趟老都城，也去了一下驪山腳下，當時心有所感知道該寫點什麼了！”
“我們陝北陝地，古時就是老秦人嘛！赳赳老秦人，奮六世之餘烈而一掃六國，一統華夏，奠定我們華夏兩千多年大一統的格局，我就覺得可以寫寫的嘛！”
“所以我就整理了一下，想著先拿到課堂上來講講，看看同學們的反饋！”
“如果同學們的反饋覺得講的好，那我就把它繼續寫出來，拿去發表！如果同學們的反饋覺得不好，那我就此打住，先放一放再精煉精煉一下！”
“本來就是準備給我們中文係的一部分同學先講講的，沒想到今天能來這麼多的同學！”
“那我就且講講，你們也且聽聽，講的好不好大家也彆太笑話我！”
程學民的開場白，又是引起了底下學生們的一片排山倒海般的掌聲，顯然他們也想聽聽，程學民他要講的大秦之裂變，到底是個怎麼裂變法？
竟然講的不是暴君秦始皇二世而亡，秦朝就此裂變諸侯崛起。
所以此裂變，非彼裂變？不是要講暴秦二世而亡？
跟著程學民便敲了敲黑板，指著黑板上的幾個大字，說道：
“大秦之裂變，我今天要講的不是大一統後二世而亡的大秦，而要講的是戰國時期群雄並起，秦孝公重用商鞅變法，以求圖強東出函穀的裂變之秦國！”
變法即改開，程學民講的是秦國之商鞅變法，講的是以秦孝公和商鞅為首的求變求新圖強派，跟以老貴族甘龍等為首的保守勢力之間的惡鬥，最終排除千難萬難改革成功，實現了做大做強東出函穀關的偉大目的。
其實跟現在的改開麵臨的困境，是何等的相似？
隻是看破不說破，程學民借古喻今隻是沒有把最內涵的點破而已。
“顧老師，你這個女婿依舊還是很膽大！”
劉欣武聽了一會兒之後，能不明白台上的程學民在講什麼？
好在這小子知道變通，知道借古喻今，但依舊膽子大得很啊！
……
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