“這也不是一天兩天就能結束的事情，搜救隊還在找，你一個小孩子，不要擔心那麼多事情，既然出去露營，就要好好玩耍，知道嗎？回頭家裡駱駝生崽崽了，爸爸媽媽他們可就沒有時間帶你出去了！”
得到了失望的答案，小方臉也不嫌他哥墨跡，愣是聽了足足兩分鐘的嘮叨，才把電話掛了。
聽了小方臉講的事情，其他人興致都不是很高。
雖然他們年紀小，對生老病死還沒有太深刻的體會，但本能的，還是感到難過。
直到阿麗黛提議，讓大家說一說自己知道的，有人從沙漠裡被救出來的故事，大家才恢複活力，開始興致勃勃的說起來。
孩子們祖祖輩輩都住在這裡，旁邊就是有名的塔克拉瑪乾沙漠，從小到大，聽過見過的這種事情，多得數不勝數。
雖然大部分故事，格式都是某年某月某個地方，某個人或者某個團隊走丟了，搜救隊搜救了多久多久，最後成功把人救出來。
但這樣的故事，大家都愛聽，因為帶著濃濃的希望。
就好像，英雄就在我們身邊，無所不在。
大半個小時過去，距離露營地已經很近了，奇遇大巴上才又恢複了活力。
失蹤的探險者他們並不認識，隻是聽小方臉同學說起，才知道有這麼個人失蹤了。
能在歡喜出遊的時候，因為聽聞一個陌生人失蹤，為他感到憂慮，以至於情緒不好，就已經是很多成年人都做不到的事了。
人們大多隻會在乎自己的事情，並不會為陌生人的喜怒哀樂動容。
“你們說故事說累了吧？來，打開你們的小水壺，喝點水潤潤喉嚨，現在該輪到我來講故事啦！你們想聽什麼故事？”
要是成年人聽到這個，怕是眼裡精光能冒三米遠，開口就要問她和桑沅的愛情故事以及兩人的相處細節，再不濟，也想從她嘴裡聽點娛樂圈陰私事兒。
這些單純的小同學，關注最多的，卻是她的學習。
“我們老師說姐姐你是個大學霸，你可以講講你上學時候的事情嗎？”
倪冰硯有點驚訝。
沒想到，他們的老師竟然在課堂上說起過自己。
對一個老師來講，是很難得的事了。
上學時候的事情，她自己的和原主的，簡直就是完全不同的兩種樣子，她怕日後不小心說漏嘴，從來不提這些。
想想就道：“過去的事情記不太清啦，不如我跟你們說說我的學習方法吧？怎麼樣？你們想不想聽？想不想也成為學霸？”
“想！”
“我要當學霸！”
“我也想！下次我要考第一名！”
“不，我才是第一名，你學習還沒有我好，我覺得我的幾率都比你大！”
“三十年河東，三十年河西，莫欺少年窮！”
……
孩子們爭執起來，倪冰硯也不阻攔，等他們說得差不多了，才雙手下壓，示意自己要開始說了。
“我呢，掌握知識最大的秘訣，就是學會整理。知識之間是互相有聯係的，單個的知識總是不好記住，但是呢，當它們成體係的時候，我就很容易記住了。”
說著，倪冰硯就開始給他們舉例子。
“比如，我們現在有一個任務，是要立刻記住五個人。
“大家聽好了啊，他們分彆是小明、小軍、小娟、小蘋、小芳，你們記住了嗎？誰記住了，可以舉手。”
有人一衝動舉手，結果站起來就忘了。
有人嘴裡一直在念叨小明小軍……結果被人一打岔，就記不清了。
見大家搖頭，倪冰硯又道：“那現在，這五個人，是一家人。爸爸小明，媽媽小娟，哥哥小軍，姐姐小萍，還有最小的妹妹小芳。感覺有沒有好一點？”
有人開始掰著手指頭記，果然要比分開記憶好得多。
倪冰硯又舉了很多有趣的例子。
比如人、從、眾；木、林、森；日、昌、晶……
倪冰硯以前錄節目的時候，說她就算不當演員，也可以去當老師，還真不是說假話。
就她講課時，能把學生注意力牢牢吸引住，就不是一般老師能做得到的。