一時間，一眾考生個頂個的抓耳撓腮。
沒轍，實在是沒轍！
算逑，先把其他題目搞定了再說這個去。
不過，學子跟學子，終歸還是有差彆的。
就在其他學子都在咬牙切齒的開始書寫之前的題目時，解縉卻兩眼放空的看著考卷。
“二？二！二……”
此時的解縉，若是在電影電視劇裡展現的話，當是得用一個特效才行。
無數的書本，在解縉的腦海之中散落成一個個閃著金光的文字，而後快速的飛掠而過。
而實際上，解縉不過是全力開動自己的腦力，在自己那龐大的書籍資料庫當中，快速的翻閱著。
與“二”有關的句子，實在是太多了。
某本書的第二冊？
某本書的第二篇？
某段文的第二字？
甚至乾脆就是文中出了“二”字？
解縉知道，越是這種看似沒要求的題，越是能體現一個人的水平。
因為首先伱就得從一大堆稀裡糊塗、亂七八糟的答案裡，選出最適合的那個來。
隻有那樣，才能有個良好的破題方向。
而對於這等挑戰，解縉還挺興奮的。
誰讓他是個神童呢。
彆的不說，單說記憶力的話，他可以吊打一應同窗。
不過，固然解縉從小博覽群書，但終究還是有限的。
不多時，額頭微微見汗的解縉終於嘴角一挑。
抬手揉了揉額角，緩解了一下剛剛的用腦過度，解縉提筆在草稿紙上寫上了一句話。
“二，吾猶不足，如之何其徹也！”
此句，出自論語，並不是什麼特彆生僻的典籍，甚至可以說無論治學治的是哪本典籍，但入門的時候，論語一書絕對都是要背的。
那為何沒人選擇這句？
說白了，還是剛剛那問題，選擇太多的時候，反而不知道怎麼選了。
唯獨解縉這樣的，一旦有了思路以後，管你出題之人是怎麼想的，反正小爺我就是這麼想的。
我不僅這麼想，還打算靠自己手中筆和錦繡文章，讓考官明白，小爺我想的，其實也是對的。
這就是解縉的本事了。
也同樣是解縉強於其他人的地方。
不過，另一邊的方孝儒，就沒這麼好運了。
此時的他，麵前的草稿紙上已經寫得密密麻麻了。
若是打眼一瞧，便會發現，全是跟“二”有關的經典語句甚至詞語。
方孝儒心算以及記憶能力，遠不如解縉那麼變態。
所以，他乾脆來了個笨辦法，我想出一句，我記下來一句，到時候再選一個合適的不就行了？
可方孝儒以前沒統計過，倒是沒發現。
如今一本本的典籍默背摘錄之後，他才發現，跟二有關的……怎麼這麼多啊。
‘這胡大人究竟意欲何為？’
‘到底是怎麼想出這等題目的？’
‘陛下怎麼就不把這等怪人趕緊弄走呢！’
‘直娘賊，煩死了！’
本章完