方白第一點要求剛說完，教室裡就響起了各種哀嚎聲。
“老師，不是吧！”
“老師，你沒搞錯吧，還學衡中的嗎？”
“六點半啊，老師，雞都還沒起吧！”
“就是就是，老師，我們扛不住的！”
“不要這樣啊，老師……”
方白無視了這些人的哀嚎，而是冷淡的注視著他們，等待他們聲音下去之後，才開口說道“這不是跟你們商量，而是通知你們！”
“第二，從今天起，早自習也就是七點鐘到七點四十這段時間，所有人必須給我站著讀書，聲音必須要大，我不求你們聲嘶力竭的吼，但是如果聲音跟蚊子哼一樣，那我會給你們買個喇叭，讓你們對著喇叭讀書！”
方白說出了第二點要求。
相比第一點要求，這第二點要求明顯就人性化很多，班上的學生也少了很多抵觸的情緒。
“第三點，也是最重要的第一點，你們給我聽清楚了，無論你在這個班級裡讀書或者不讀書，想讀書或者不想讀書，嚴禁影響他人學習！”
方白冷淡的聲音，讓所有人都感覺有些不妙。
“老師，這影響他人學習的標準是什麼？”
紮著一個馬尾的陳月眯著自己的眼睛，試探著問道。
方白同樣眯起了自己的眼睛。
陳月，班上的不良少女，性格大大咧咧，學習成績不好，喜歡打扮，而且聽說跟很多其他班的學生關係不錯。
能問出這個問題，說明陳月的智商不低，而且思維很靈活。
這是方白玩的一個文字遊戲。
明著是方白定的班規，實際上這根線並沒有畫在地上。
班規這東西，明著是限製學生，實際上是用來限製老師的。
記得穿越前，方白剛當班主任的時候，那個時候還有好幾個新老師也當班主任，因為辦公室少的緣故，他跟一個女老師分在一個辦公室裡。
然後這個女老師很天真，她給自己班的學生定了很多的班規。
遲到要怎麼樣，上課講話要怎麼樣，作業不寫又怎麼樣……
所有的事情都恨不得規劃到極致。
要知道，學生跟老師之間，至始至終都是對立階層。
學生會不斷的試探老師的底線，比如說老師不讓遲到，那我就先遲到，我看後果我抗不抗得住……
一旦學生發現處罰不痛不癢，他們就會繼續侵犯老師的底線。
最終班規就會成為限製老師的班規，而不是限製學生的班規。
而方白給自己班定的規矩始終隻有兩點，第一，不允許跟其他班的學生玩耍，第二，嚴禁影響其他同學學習。
第一個班規是把所有的問題放進自己班級裡處理，因為不跟其他班學生玩，那麼就不會起衝突，自然也就不會出現其他的問題。
自己班的學生，哪怕打架，隻要不牽扯到其他班的學生，私下裡都好處理。
至於第二個班規，這怎麼處理，就看方白了。
上課講話會不會影響其他同學？
上課吃東西會不會影響其他同學？
上課做小動作會不會影響其他同學？
……
總之，你隻要不認真聽課，你的所有行為，我都可以定義為影響其他同學，然後你還隻能覺得我說的對。
為什麼？
因為我一開始就把規矩告訴給你了，不要影響其他同學學習。
而你這樣的行為影響了其他同學學習。
這也就是打仗時的先禮後兵，站住大義，讓彆人無話可說。
很多班主任都覺得要把班規定的越詳細越好，在方白看來，班規越不詳細越好，隻要最終解釋權在手，在這場對抗中，老師永遠都是勝利方。
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