“寶貝寶貝，”夏瓊依將孩子抱上膝頭麵對麵，視線對視線，“彆擔心，媽咪並不隻是口頭承諾，永遠都會是墨寶的媽咪，還會在行動上，始終都會在墨寶身邊，都會陪著墨寶，媽咪不走。”
“真的？”
“當然。現在是媽咪離不開墨寶了，墨寶在媽咪心裡，占了重中之重的分量。”
“這還差不多。”
“媽咪現在提出要不要上學的問題，是從你作為一個‘人’，成長發展的角度問的。”
“哦。”
“這是一個很重要的問題，作為家庭成員，你也有發言權、選擇權和決定權，要不要坐到旁邊的位置上去，認真聽大家講，也發表你的意見？”
墨寶乖乖坐好，像媽咪一樣脊背挺直。
夏瓊依繼續問，過完年，究竟是讓墨寶繼續在家裡受教育，還是去學校接受教育。
陸有黎問她是什麼意見。
夏瓊依實話實說，關於這個問題，她沒辦法得出定論，她的心是亂的，也是擔憂的，所以才請大家專門花時間，坐到這裡共同商討。
思路不清，她就細細講，慢慢講
送適齡兒童接受並完成義務教育，是法律規定。當然，送不送，根據孩子個人的具體情況而定。
關鍵是時代這個大環境變了。
一方麵，文憑和學曆的時代紅利沒了，好大學也不意味著一定有好出路。
另一方麵，ai取代人類很多工種，未來社會怎麼變，還未清晰可見，這個世界正處於大變局中。
家長還在沿著原來的老路，拚命推搡托舉孩子去擠高學曆的獨木橋，去追求家長認為唯一保住圈層生活的出路。
孩子就成了確保中產及以上生活的替罪羊。
家長成了學校和老師的幫凶，一起合謀逼孩子、卷孩子、壓孩子。
孩子每天學習時長超過了家長的工作時長，不止長時間，還大作業量，高強度，沒時間發展興趣愛好，沒時間鍛煉，甚至沒時間睡覺。
而和成績有關的體罰、霸淩、攀比、排名，比比皆是。
教育內容單一化，學習壓力大，同伴困惑或衝突，後進生與老師關係差，睡眠嚴重不足，沒機會日光浴，等等。
孩子為誰而活？為家長、麵子、圈層、期待而活，反正不是為自己而活。
孩子總是被“外部”評價著，符合的標準是集體無意識的，是外在環境的，是教育部門的，而不是成為一個“人”、成為他自己的那個標準。
什麼都毫無意義。
孩子太可憐了。讓人淚目。
家長被自己的人性卷進去，卷手藝，卷感受，卷社交，卷專業，無辜了孩子。
很多卷出來的孩子，沒有一點空間，失去了純真的活力。
在成長過程中，甚至在大學或工作後，躺平、抑鬱、焦慮，社會功能喪失，後患無窮
空心病，不知道活著的意義是什麼。
以極端方式走向生命儘頭的，也頻頻聽說。