蘇沉已經累積了大量優等生的人脈，其中不乏家庭條件比較一般，甚至是差，但是學習成績卻很好的人。
畢竟這學校的資源擺在那。
然而，這種學生對學生的輔導，經常性的發生在朋友之間，是無償的。
如今蘇沉要徒手構建起這個產業鏈。
繼而搶奪屬於老師們的補課。
當然不夠正規，卻仍然有操作空間。
…………
蘇沉直接聚集了整個年級一半的優等生，然後形成了“學習小組”，並且儘量做到同班生為一組。
然後收取每人一百元的補課費。
一個月的放假時間，學習小組每周聚兩次，隻收一百元，相當於一次隻需要十幾塊錢。
而且還是班級小組，學習進程完全相同。
大部分都是朋友。
且是全科目。
這性價比太高了，大部分的其餘學生都參與到了其中。
而蘇沉在收了第一層之後，就賺了一萬多，然後每個當學生的“老師”都分了五十塊錢和一個零食盒子。
這個零食盒子在外售價是50元。
但實際上成本隻有101novel.com元。
看似是每個老師都拿到了價值100元的“工資”。
但實際上蘇沉隻有70元的支出。
而且學習小組的構成是一個優等生當老師，管理三個學生。
這就導致一個學習小組，蘇沉淨利潤就是230元。
然後。
蘇沉開始收第二層。
他要求學習小組發布作業，這些作業會比學校作業更加精準。
然後蘇沉開始暗中推廣“幫寫作業”業務。
他收取“50元”的費用。
然後給寫作業的人101novel.com元。
101novel.com元，讓一個學生抄寫完所有的作業。
假期作業這一塊，也就完成了。
……
……
第二學期開學了。
放假的這一個月的時間裡，蘇沉雜七雜八的，在減少了支出後，僅僅賺了一萬五。
不過這已經足夠了。
畢竟利潤小。
蘇沉的這點利潤空間，其實和那些真正的教培行業相比要差遠了，那邊才是真的形成了規模效應。
而他隻是在偷偷的瓜分一部分市場。
並且開拓一個下沉市場。
因為正常的培訓班太貴了。
可這種在班級內部產生的，由優等生作為“老師”來帶三個普通學生的模式。
在時長、教學進度、可信度、消費……等方麵，都有很強的競爭力。
唯一比較差的方麵，在於這些優等生終究不是老師，有的優等生教導起來很困難，隻能夠起到“陪著寫作業”“直接給答案”“討論題目”這樣的作用。
可這樣，那些家長們也覺得很值得了。
畢竟花的錢不多。
……
……
第二個學期。
蘇沉在原本的框架上持續的擴大自己的規模。
並且，此時已經開始選拔優秀的學生進入學生會。
雖然在拆拿的教育體係裡，學生會並沒有多大的權力。
基本上是校方的下屬機構，也就是個打雜的。
但。
這仍然是可以鎮壓一般學生的權力。
尤其是，在組織工作的時候，可以和各班班級接觸。
故而。