便提出收她做關門弟子的打算。
柏鳶和她聊得也投機，杜秋雲對演奏時情感方麵的見解獨到又老成。
對於音樂人來說，技術高低是一方麵，人生閱曆又是一方麵，二者相輔相成，互相成就。
技術是承托情感的載體。
情感理解到位，便與作曲人產生跨時代的共鳴，再在其中加入自己獨到的見解和情感，才是真正難得的好樂章。
不然，就算技術再高，也隻是複刻另一個人的經驗和閱曆，這是當下科技通過AI和電子合成技術就能做到的事情。
也正因為如此，真正的藝術才不會那麼容易被機器取代。
在這裡，每個人都是獨一無二的存在，都有其獨特的閃光點。
她還告訴柏鳶，音樂是無法被留存的藝術，隻有現場身臨其境聽到的，才是它最原本最完美的狀態。
即便如今市麵上的收音設備已經很完美，但經過錄製再播放的聲音和現場還是有天壤之彆。
當站在台上的那一刻，台下的人，劇場內的牆壁的收音效果，古典裝潢，甚至是空氣中略顯乾燥的古樸味道，都是組成一場演奏的一部分。
你的心情會隨觀眾的反應產生變化，這也會通過最直觀的方式與音樂融為一體。
每次演出都獨一無二，如夜空中一閃而過的流星，也如短短數秒於天空綻放的煙火。
即便再有第二顆，第二枚，或許會同樣耀眼，但也不是之前看到的了。
就像歌迷懷念共情的不是那首歌，而是那個夏天、那個夜晚、那片星空、那些一起聽歌的人，和那首歌。
回去的路上，柏鳶拎著琴箱，與溫以徹並排前行。
溫以徹穿著乾淨修身的白襯衫，扣子嚴謹得扣到最上麵那顆。袖口向上挽起，露出半截線條優雅的手腕，手背透出青色筋絡，骨節分明，手指修長，像是精心雕琢的藝術品。
少年氣質清冷孤高，矜貴從容，一眼看去是就知是被教導得很好的世家公子，與柏鳶走在一起沒有任何違和感。
見柏鳶路上不發一言，溫以徹偏頭看她，目光剛一觸及，眼底的漠然便淡化了少許，像半融化的春雪，浸著淡淡的暖意。
“考慮得怎麼樣，要來嗎？”
柏鳶內心也有些觸動，隱隱撬動了她對音樂這條道路的看法。
此刻溫以徹再問，也重新思考起是否要到更有音樂氛圍的學校讀初中。
片刻之後，柏鳶點點頭。
“來。”
忽略溫以徹聽到確切答複時眼底的驚喜和淺笑。
柏鳶換了隻手提琴箱，上麵銀色羽毛的掛件折射出一道小小的光芒。
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有人沒看懂，我解釋一下。
女主小學在京裡大院長大——人脈。
初中讀音樂學院——技藝，名氣。
高中和學霸神仙打架——智慧。
大學接手柏氏——財力
大學畢業進國安——柏陽線，振興柏氏
最後是彙成一條線的。
大佬都有多重身份，總不可能憑空學會的吧。
她認真學，初中三年就學完小提琴了。
而且以女主的家世，在外麵上學是可以橫著走的，也是爽點。
類似於其他小說裡空降普通學校的太子爺。
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