為了方便理解，柏鳶又在紙張的空白處落筆，畫了簡單的曲線圖，以便更直觀地展現旋律的變化和發展趨勢。
“通常會有一個焦點，即旋律段落中的一個高音，使旋律線的其他部分圍繞著它展開……”
接著，她又就和弦和結構等方麵，依次簡單說明。
在修改薛澤作品的同時，又在上麵增添新的東西。
直至修改成一篇流暢的、沒有突兀節奏和音律變動的半成品曲目。
柏鳶的聲音如水般溫和清冽，緩慢且平穩地涓湧。
聽得薛澤心馳神往，不由得入了神。
跟著柏鳶的思路向下學習之餘，眸光時而停落在她跳躍的筆尖，時而落在她專注認真，一絲不苟的臉上。
在被對方發現自己開小差之前，薛澤定了定心神。
強行將視線重新移回紙張上麵，生怕錯過了對方的隻言片語，辜負了柏鳶的一片好意。
時間一分一秒過去，手邊的茶杯慢慢變涼。
薛澤也將注意力完全集中在柏鳶的聲音和運筆上。
暫時將其他外物拋諸腦後，全神貫注地聽講。
等到薛澤原本的手稿上，被柏鳶用鉛筆勾勒出密集卻又不失條理的標記和注釋後。
一首簡單的，適合初學者的成品deo終於大體成型。
柏鳶順手端起放在自己旁邊的茶杯，自然優雅地抿了一口。
用微涼的茶水滋潤自己因說多話後，而有些乾澀的喉嚨。
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然後，又側眸看向薛澤，問道
“聽懂了嗎？”
薛澤的注意力還放在眼前的曲譜上。
思考著柏鳶講解的思路和要領。
他之前全靠自學，又著急趕進度，都是看到哪裡就學到哪裡，不成體係，毫無章法可言。
組內安排的指導老師則隻能給出方向和建議，做不到這麼細致入微，針對初學者的講解。
之後他又因為心理原因，一直刻意避開這類話題，沒再另請高明，從頭學習。
是以，這些年也沒有什麼長進，還是對創曲一知半解的半吊子。
現在經柏鳶這麼係統的一說，隱約抓到了些門路。
之前那些令他困惑和始終無法理解的地方，也有了新的感悟和思考。
因此，他聽得格外認真，完全進入了心無旁騖的狀態。
此刻，聽見柏鳶這麼問，薛澤條件反射的抬起頭，看向她，“有點難度，不過你講的很詳細，我……”
說話間，薛澤猝不及防地跟柏鳶對上視線。
看著對方優雅知性地傾聽者的姿態。
薛澤被對方晃了一下，大腦短暫的一片空白。
將自己原本想要說的話忘了個一乾二淨。
“我、我……”
“那個……”
“我……”
他‘我’了半天，也沒‘我’出個後半句。
在柏鳶依舊平靜祥和的注視下。
薛澤隱隱萌生出一種想要落荒而逃的衝動。
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