健康的戀愛是什麼樣子？（1）雙方互相尊重對方的價值觀、需求和邊界，彼此平等對待，不出於控製、壓迫或剝奪對方的自主權；（2）雙方應該能夠坦誠地表達自己的想法、感受和需求，並傾聽對方的觀點，有效的溝通有助於解決問題、減少誤解，並建立更深層次的情感連接；（3）他們應該能夠彼此分享喜悅和挑戰，互相支持對方的目標和夢想；（4）雙方也應該保持個人獨立性和個人空間，每個人都有自己的興趣愛好和需要獨處的時候，這樣可以幫助他們保持個人成長和自我實現；（5）應該尊重對方的觀點，以積極的方式解決問題，並尋求共同的解決方案！
健康的戀愛可以帶來的好處？（1）有一個理解和支持你的伴侶可以減輕你的負擔，並分享你的憂慮和困難，在困難時期，互相扶持和共同麵對問題可以使壓力得到緩解；（2）有一個穩定的感情支持係統可以提供情感安全感，降低焦慮和抑鬱的風險，親密關係中的支持和理解可以提供情感滿足感和自尊心的增強；（3）有一個親密的伴侶可以帶來愛、關心和陪伴的感覺，分享快樂、追求共同目標、共同創造美好回憶等，可以增強彼此的幸福感；（4）親密關係中的合作、互相支持和共同成長可以激發個人的潛力，並鼓勵自我發展和實現目標，雙方相互激勵和鼓勵，可以共同成長為更好的個體！
賀以琛費勁心思找到伊之選擇的選修課，成功地選擇與伊之一樣的選修課，不僅沒有讓伊之對賀以琛的反感還有厭惡降低，相反伊之越來越反感賀以琛！
適得其反的賀以琛在每次選修課上，不管有沒有夏槲的存在，看到伊之對自己都是一個樣。身為富二代的賀以琛什麼時候受過這種罪？心裡自然是不好受。
從小到大的東西，隻有賀以琛想不到的，沒有賀以琛拿不到的！對於伊之，賀以琛有喜歡，但更多地是表態的占有欲！
鄧穎穎老師的舞蹈選修課上，大家需要選擇舞伴或者舞蹈小組，雙人舞就是舞伴，多人舞就是組建舞蹈小組。坐在最後一排的賀以琛觀看著伊之的表現，隻見伊之和選修課上的人有說有笑，正在為完成舞蹈作業而做準備著。
“梓秋，我們兩個安排一個雙人舞還是和選修課上的同學共同創建一個舞蹈組？”伊之在舞蹈藝術課結束後對郭梓秋講道。
“伊，如果隻是我們雙人舞的話應該不行，我怕我會拖累你！”郭梓秋繼續講道，“我生下來就四肢不協調。”
“哈哈哈，我也差不多！”伊之回答道。
“就知道騙我！上次我都看到你在舞蹈房跳舞了！”郭梓秋繼續講道，“有一次下午我從羽毛球場訓練完，回宿舍的時候經過學校的舞蹈房，看到你在舞蹈房裡練習舞蹈！”
伊之表示震驚，隨後問道：“什麼時候？梓秋！哈哈哈！”
“就是上周五的時候！”郭梓秋回答道。
伊之聽到郭梓秋這樣講，伊之回想道，的確，自己上周五是在學校的舞蹈房練習學院舞蹈隊布置的訓練任務。
“伊，這下沒有話講了吧！”郭梓秋繼續講道，“伊，如果是獨舞我覺得你可以，但是如果你要和我組成雙人舞，那我絕對會拖累你！”
“那我們就組建一個舞蹈隊，相信我選擇鄧穎穎老師的舞蹈藝術課的同學不一定都會跳舞的！”伊之繼續講道，“我們選擇舞蹈藝術課的同學不是都有一個群嗎？我待會在群裡編輯一條信息，在班群裡招募隊員，我們組建一個五人團，然後再編一個舞蹈情景劇！梓秋，你覺得怎麼樣？”
“可以！伊之！”郭梓秋邊點頭邊回到伊之。
就這樣伊之編輯了一條招募舞蹈隊員的信息在舞蹈藝術課的微信群裡，不一會就有同學私聊伊之，不止五個人，伊之按照添加的順序成功的添加三個人後就在群裡講團隊已組成，請需要組建舞蹈團的同學去私發其他人。