兩人轉道前去實驗室。
設計好種子優化方案並進行實驗之前，林克準備對銀星花種子進行一次定向培育和篩選。
具體方法，就是使用新型催芽方法給銀星花種子催芽，然後按照常規方法培育，待銀星花成熟落種，便從中選出合格的種子，繼續新型催芽、培育。
反複幾輪，直至良種率達到無法繼續提升的程度。
這時的銀星花種子，才是真正理想的實驗素材。
而如此做法，也是在對新型催芽方法對銀星花種子良種率的積極影響進行驗證。
隻不過不如上一個實驗方案的第三組實驗（見第三十章）那麼全麵。
所得數據即便經過處理，在統計學上具有一定意義，但因為缺少對照組，於效度和信度上有所瑕疵，不適合以之為依據，寫成“論文”。
“茉莉，來幫忙。”
林克招呼茉莉，將買來的銀星花種子進行了精心挑選與預處理，把存在哪怕一絲生機問題的劣質種子全部剔除。
這是個細致活，需要耐心。
“好的。”
茉莉俏生生應了聲，語調上揚，尾音拖得很長。
一刻多鐘以後，銀星花種子才全部挑選完畢。
將挑出來的種子收納好，接下來，林克要根據資料，利用實驗室自備的材料配置銀星花種子營養液。
與溫室模擬設備裡麵備有土壤不同，實驗室采用的催芽方式與培育是無土栽培。
這就需要調配特定的營養液。
好在林克閱讀過相關資料，對此並不陌生。
他先在思維殿堂裡找到相關資料的出處，再用隨身智腦調出該文檔，遞給茉莉：“你先把這些內容看一下，有個大致的印象。”
茉莉當即接過隨身智腦，認真閱讀起來。
研究助手是需要大力培養的，不能當作一個工具人來用。
否則的話，要研究助手乾嘛呢，用智能傀儡不香嗎
林克儘可能地讓茉莉對手頭的研究、實驗知其然，又知其所以然。
這樣，茉莉才能成長，才能在以後給到林克更多、更大的幫助。
說來也值得深思，位於實驗樓，和位於圖書館一樣，隨身智腦是能進入高階文獻庫的。
教學樓和宿舍都不行。
其它地方，比如行政樓，林克暫時沒試驗過，所以不知詳情。
但那些擺在辦公桌上的辦公智腦，肯定是可以的。
教學樓是學習課本內容與老師教導的知識的場所，故而不需要超綱的學識，這勉強可以理解。
那麼，宿舍呢
又是為何無法進入高階文獻庫
林克暫時不知原因，但也不糾結於這一點。
需要查閱高階文獻了，直接去圖書館，或者來實驗樓，也不麻煩。
待茉莉看完資料，林克已經做完了營養液配置的前期準備工作。
示意茉莉接手營養液配置，理論聯係實踐。
林克又開始按照使用說明，摸索植物學實驗室裡各實驗設備的使用方法。
一番摸索，對比，林克成功掌握了設備的使用方法。