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“嘿，布魯斯，你怎麼在這？”維克多從後麵輕輕拍了一下布魯斯的肩膀，布魯斯回頭看向他，然後說：“哦，弗裡斯教授，我是過來借書的，我要找一些心理學的研究案例，以便於寫論文。”
維克多露出了一個有些驚訝的表情，上下打量了一下布魯斯說：“平斯夫人沒通知你嗎？你轉回物理學係了。”
布魯斯眯起了眼睛，維克多露出了一個無奈的表情說：“我正想問呢，你到底怎麼惹到席勒了？他直接向教育委員會申請，把你從教育係統他的學生名單當中除名了，你該不會是……舞弊了吧？”
但隨後，維克多又摸了摸下巴說：“不應該啊，憑借你的科技水平，就算你作弊了，他也不可能抓得住你，他搞不懂那些機械的玩意。”
“可是，除名是很嚴重的事，一般發生在學生的所作所為嚴重的影響了老師的聲譽的情況下。”
“我也曾除名過一個學生，但那是因為，他受到了強奸、非法監禁和虐待等12項罪名的指控，你到底乾嘛了？”
“我……”布魯斯張了一下嘴，還沒等說話，維克多就先拍了拍他的肩膀說：
“如果你真的惹到他的話，我建議你去給他道個歉，這不光是為了你們的師生情誼，如果你以後還有心往心理學的方麵發展，被席勒除名是一件很嚴重的事，這會導致你在這個圈子裡沒法混。”
布魯斯沉默地站在原地，他看向維克多說：“你現在有空嗎？我想聽聽你的意見，因為你很了解席勒。”
維克多點了點頭說：“走吧，去我的辦公室，真不知道，你們是怎麼了……”
布魯斯跟著維克多來到了他的辦公室，兩人在沙發上坐下，布魯斯言簡意賅的向維克多解釋了一下他與席勒發生的事。
維克多越聽越瞪大了眼睛，然後他說：“這麼說，其實你是受害者？”
維克多判斷道：“席勒突然弄出了一個莫名其妙的人格，對你進行了一係列莫名其妙的迫害，然後現在又把你除名了？我的老天啊，他也太過分了！”
布魯斯愣了一下，他盯著維克多，維克多也盯著他，隨後維克多有些驚訝的說：“你來我這，該不會是想檢討你自己吧？”
“你清醒一點！布魯斯！這難道不是他的錯嗎？！”
布魯斯抿著嘴，表情顯得有些嚴肅，而維克多的麵色也逐漸嚴肅了起來，他挺直身體，雙手手肘撐在膝蓋上，對布魯斯說：
“布魯斯，不必覺得害怕，你可以對我說實話，羅德裡格斯教授是否利用職務之便，對你做了些什麼？……我直說了，他對你進行了精神控製或者虐待？”
布魯斯看向維克多的眼神非常嚴肅，他盯著布魯斯的表情說：“你現在的狀態很不對勁，你能不能用你的理智思考一下？”
“席勒對你做了這些之後，你現在居然還在反思，你錯在了哪裡？你真的有錯嗎？”
“你做錯了什麼？為了保護哥譚、阻止連環殺手作案而前往宴會？為了阻止爭鬥，而留在席勒的辦公室？擊退那些連環殺手？還是和席勒吃了個早餐？”
維克多輕輕的歎了口氣，說：“師生關係，是一種非常特殊的關係，在老師對於學生的教育當中，難免摻雜自己的觀點。”
“在理科或工科的教學中，這種情況還不常出現，但是在文學、哲學、醫學、心理學等等科目當中，經常出現教授有意識或無意識對學生進行精神霸淩的情況。”
“他們為了使學生接受自己的觀點，會利用自己的地位和權威，去不斷的逼迫學生，直到他們的精神狀況達到極限，然後因畏懼而被迫接受老師的觀點。”
“對於年齡比較小一點的孩子，建立權威是很重要的，這能夠讓他們懂得遵守規範，而不是肆意妄為。”
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“但是，大學是一個平等交流的地方，任何學生、任何老師都有保留自己觀點的權利，而如果你的這種權利遭受到了侵犯，你應該尋求幫助，而不是責怪自己。”
維克多輕輕搖了搖頭說：“在我數年的教學生涯當中，我曾見過許多次，老師沒有把握好教授知識和傳達觀點的尺度，讓傳達變成了灌輸和洗腦，讓學生感到非常痛苦。”
“或許，他們主觀上沒有虐待學生的想法，但學生卻因為地位的差距和畏懼權威而不能反抗，從而導致種種心理問題，進而產生悲劇。”
“所以我才說，如果你有類似的困擾，我可以幫助你，這也是在幫助席勒。”
“因為，如果他也不能認識到這一點，對自己的教學方法進行及時的調整，那麼悲劇遲早會發生，最後一定是兩敗俱傷。”
布魯斯露出了一個猶豫的表情，實際上，他現在的確感覺到有一些迷茫。
主要的問題在於，他現在不能確定，他對於席勒所產生的所有情緒，是不是真的是情緒控製的產物？
簡單來說就是，他認為，他與席勒所擁有的師生情誼，是不是席勒一手捏造和灌輸的結果？
任何曾經遭受過精神虐待的人，都會有這種感覺，我對於他的感情到底是真的還是假的？這種情緒是受他控製還是受我控製？情緒在受我控製時，是不是也是他授意的？
這種情況，不僅會產生在麵對凶手的時候，在結束這段關係之後，也會綿延到接下來的許多關係當中。
精神虐待所帶給人的最大的創傷，就是對於自己情緒控製能力的不信任，和這種不信任帶來的不安全感。