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諸葛亮若有所思,龐統頻頻點頭。
葉楓繼續說道:“至於說第三個問題,還需要天下大儒共同出力。”
“書籍晦澀難懂最重要的原因在於段落之間,語句之間並無明顯的分割。”
“這就造成了即便你對書上麵的每一個字都認識,可連在一起仍然難以懂他們的真正意思。”
“學藝不精的老師更可能耽誤麾下的學子。”
“如果能加以區分,以符號進行分割,那就容易的多。”
“就算沒有老師的輔佐,隻要認識這些句子,總能查出其意思。”
諸葛亮,龐統短暫沉吟之後,眼中仍然充滿迷惘。
他們不太明白葉楓口中的符號到底什麼意思。
蕭然也沒有空洞的解釋,而是從一旁樹枝上折下來一個棍子,在地上龍飛鳳舞的寫了起來。
不多大功夫,其停下動作,將手中的樹枝扔到一旁。
“你們兩個看看,現在我寫的這句話與你們在書本上接觸的有什麼不同。”
諸葛亮,龐統低頭看去。
【天將降大任於斯人也,必先苦其心誌,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。】
這句話可謂讀書人的精神支柱,千百年來多少窮苦之人麵臨困境,麵臨挫折的時候,都會用這句話來激勵自身,走出困境。
對這句話兩人更是熟悉的不能再熟悉。
兩人自然清楚葉楓不是讓他們看這句話,而是剛才所說的符號。
仔細的觀察,他們發現每句話後麵都有一個蝌蚪模樣的符號,短短的一個間隔符號讓這句話變成了六小句話,每句話顯然是在說同一個意思。
回想起剛才葉楓提到的間隔,兩人恍然大悟。
諸葛亮,龐統忍不住的興奮道:“主公的奇思妙想當真讓人瞠目結舌,誰能想到語句還能這樣劃分。”
“若初學者以此學習,定能事半功倍,小小一個符號,竟然能如此簡便,主公真乃神人也!!”
葉楓擺了擺手:“雕蟲小技,我可不敢稱神人。”
龐統正色道:“主公的胸懷幾乎能與神人相媲美。”
“千百年來,難道真的沒有人發現這一問題?沒有人能想到解決的辦法?”
“屬下是不相信的。”
“可這些人都希望將讀書做官的權利籠絡在小部分人手中,所以他們對這些困難視而不見。”